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18童年的水墨画(教学设计)2023-2024学年-统编版语文三年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
“18童年的水墨画”是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇文章,描绘了孩子们在童年时期的生活画面,以此引导学生回忆和珍惜自己的童年时光。文章通过细腻的描写,展现了童年的美好和纯真,使学生在阅读中感受到童年的快乐和幸福。
本节课的教学目标是让学生理解并掌握文章的主旨和内容,能够用自己的话复述文章的故事情节,并能够通过课文学习,回忆自己的童年生活,增强对生活的感悟。
在教学过程中,我将引导学生通过阅读和讨论,深入理解课文内容,通过分析文章中的描写手法和语言特点,提高学生的阅读理解能力。同时,我还将组织学生进行写作和表达,让学生通过自己的语言和方式,表达对童年的回忆和感悟。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言理解与运用、思维发展、文化传承、审美创造。
1.语言理解与运用:通过阅读和分析文章,学生能够理解并运用文中描绘童年生活的词汇和句式,提高自己的语言表达能力。
2.思维发展:通过分析文章中的描写手法和表达方式,学生能够培养自己的观察力、想象力和批判性思维能力,提高对文本的理解和分析能力。
3.文化传承:通过学习文章中对中国童年生活的描绘,学生能够了解和传承中国的传统文化,增强对民族文化的认同感。
4.审美创造:通过欣赏和分析文章中的美的元素,学生能够培养自己的审美能力,提高对美的感知和创造能力。
三、学情分析
本课的对象是三年级的学生,他们已经具备了一定的阅读理解和表达能力,对文章的分析和解读能力正在逐步发展。在知识方面,学生们已经学习了大量的汉字和词汇,能够流畅地阅读文章,理解其中的意义。他们对于描绘童年生活的文章会感到熟悉和亲切,能够从中找到自己的影子,因此对于本篇文章的学习会充满兴趣。
在能力方面,学生们已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解文章的基本内容和主题。他们能够通过阅读,获取信息,理解其中的逻辑关系,并能够用自己的话进行表达。同时,他们的思维能力也在逐步发展,能够进行简单的分析和解读。
在素质方面,学生们具有较强的学习兴趣和好奇心,对于新鲜事物和新知识充满了探索欲望。他们对童年生活有着深刻的记忆和情感,对于本篇文章的学习会感到亲切和感兴趣。同时,他们具备一定的合作意识和团队精神,能够在小组讨论中相互交流和合作。
在行为习惯方面,学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、学习自觉性不够等问题。因此,在教学过程中,教师需要通过设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。同时,教师还需要加强对学生的引导和监督,帮助他们养成良好的学习习惯和行为规范。
四、教学方法与手段
1.启发式教学:通过提问和讨论的方式,激发学生的思考和兴趣,引导学生主动探索和发现文章中的主题和意义。
2.情景教学:创设童年的情境,让学生在角色扮演、故事讲述等形式中,深入体验和理解文章中的童年生活。
3.合作学习:组织学生进行小组讨论和合作,让他们在互动中交流思想,共同完成学习任务,培养团队精神和合作能力。
4.案例分析:选取与文章相关的童年生活案例,让学生进行分析和解读,提高他们的阅读理解和批判性思维能力。
5.创意表达:鼓励学生通过绘画、写作等艺术形式,表达自己对童年的回忆和感悟,培养审美创造能力。
6.多媒体教学:利用多媒体设备,展示与文章相关的图片、视频等资料,丰富学生的感官体验,提高学习兴趣和效果。
7.课堂互动:通过问答、讨论等形式的课堂互动,激发学生的学习积极性,提高他们的思维能力和表达能力。
8.个性化教学:关注学生的个体差异,针对不同的学生给予个性化的指导和支持,帮助他们实现自身潜能的发展。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“童年的水墨画”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“童年的水墨画”内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确“童年的水墨画”教学目标和“童年的水墨画”重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保“童年的水墨画”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习“童年的水墨画”的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入“童年的水墨画”学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的“童年的故事”内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为“童年的水墨画”新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解“童年的水墨画”知识点,结合实例
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