爱让班级转动.docx

爱，让班级转动张爱娟

长长的暑期，闲来无事，在网上阅读了吴非老师撰写的《不跪着教书》一书。书中以故事呈现问题，没有空洞无力的理论，观点新颖深刻，分析丝丝入扣，对中小学教育问题的真知灼见启迪了我。读完不禁掩卷陷入沉思。脑中一直徘徊着两个问题：什么是“不跪着教书”？不跪着教书那对教师又提出了什么要求呢？跪着，教师缺乏独立的思考，受各种因素的干扰没有很好地履行教师的职责，一切随波逐流。正如吴非老师在序中所说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，教师怎样才能做到“不跪着教书”？

一、不跪着教书，教师是具有高尚师德的人

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。”因此，高尚的师德养成是一个教师追求的首要目标，也是终极目标。教师挺天立地的人，脚踏实地的人，以身作则的人，无条件热爱学生的人。老师是一个促进学生身心健康发展的人，一个给与学生幸福人生的人，一个能够潜移默化感染学生，给与学生良好品德的人。

随着光阴的流逝，好多的学生某天街头偶遇你只是觉得脸熟罢了。但有些学生肯定会永远铭记，因为他太有个性了。我班就有这样一个另类学生。最大特点：爱看书。一书在手，哪管你上课下课，哪管你是老虎还是绵羊？一切都是浮云。最大缺点：话痨，谁跟他坐，是祸是福不得而知。优缺点在他身上体现你不会觉得怪异，是那么的和谐统一。课上只要提到他感兴趣的话题，他开始滔滔不绝说起来，你不听没关系，他可以对着墙说，对着课桌说。毕竟欲语还休是多么痛苦的一件事，何况他只是一个孩子？对他，更多的时候我是视而不见，充耳不闻。有一个恒久的兴趣是多么难能可贵啊！能醉心于一件事情是多么幸福啊！呵护这样孩子的自尊，保护好他的兴趣是我义不容辞的责任。有一天，我说你将来长大了干啥好啊，要么做作家得了？原本只是一个玩笑，不想他怔怔地看着我，一直未置可否。也许他以前一直没有考虑过这个问题，也许他本就是这样想的，我唐突了。每一朵花都有绽放的理由，我愿意成全他，让他继续爱书。于是，我不断地借给他书，每隔两三天他都会来换一次。爱书，爱看书是没有错的。只是如果他要继续在学习这条路上走，我想他必定会走得很艰难，因为他太另类了，与现有的教育模式是格格不入的，但

愿他是幸运的。

我愿成为孩子成长路上的引路人，爱他们，宽容他们的错误，纵容他们的优势，发挥他们的长处，让每一个个体都拥有一段幸福的读书生活。

二、不跪着教书，教师是具备精湛业务能力的人。

时代在进步，对教师的要求越来越高。要想简简单单做一名教师实属不易。一个教师，要有娴熟的驾驭课堂的能力，要有任教学科的深厚的专业知识。因为我们服务的对象是孩子，是一个个鲜活的个体，他们正在我们的影响下形成正确的世界观、人生观。这就要求我们教师细心呵护每一个孩子，把我们做人做事的态度传承给孩子。培养他们学习的兴趣，教会他们学习的方法，使他们终生受益。

跟孩子们第一次见面，我总把“责任”二字赠予孩子们。优越的生活条件，独生子女的家庭结构造就了现在的孩子们责任感丢失。作业本没带不知道自责，作业忘了不知道羞愧。这些00后的孩子让70后的大人看不懂。也许他们没有错，也许他们从来不觉得该为自己负责什么？不想让自己每天的教学都焦头烂额，所以尽早预防。以名人故事的讲述去认识责任的重要性，以以往学生对过错的处理方式去感悟亡羊补牢的必要，以本班自律性强的学生为例让孩子觉得负责不累，只是如此而已而罢了。真的很奇怪，功夫不负有心人，渐渐地有作业本忘带了，学生会想办法或早到学校补好，或去邻近的同学那儿借，不会把今天该做的事不负责任地拖到明天。当有一次我外出不在校，晚上接到学生电话诉说自己白天犯错的事实后，内心涌上一股暖流。没有什么比“吾日三省五身”更为重要的了，意识到错了是自我的正确认识和评价，一个孩子如果能客观地认识评价自己，还用怕他不会成长吗？我明白努力不是徒劳的。他们也许没有彻底明白责任的内涵，但至少在遇到事情时不再像以前听之任之，这难道不也是一种进步吗？

不管是班主任还是学科老师，我们要关注孩子，分析他们的优缺点，通过各种各样的方法去引导他们，让他们学习生活因为有你而变得更有意义。所以为了他们，你得不断地学习，不断地学习??

三、不跪着教书，教师是具有勇于创新精神的人“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创造性

人才，创造性人才需要创造教育。教师拥有创新精神，才能引导学生成为创新型的人才。在教学时，我们要创造性地使用教材，教学方法不断地调整。要有培养学生创新能力的意识，要学习丰富自己的知识积累，创造新的价值。永远记得“问渠哪

得清如许，为有源头活水来