Unit 4 Section B 2a-2e 教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册.docx

Unit4SectionB2a-2e教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4SectionB2a-2e教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教版八年级英语下册Unit4SectionB2a-2e。这一部分的内容涵盖了以下几个方面：

1.词汇学习：本节课将引入并巩固与日常生活相关的新词汇，如haircut,shampoo,hairdresser等。

2.语法点：本节课将重点讲解一般现在时态的用法，通过例句和练习帮助学生掌握一般现在时态的构成和用法。

3.阅读理解：2b部分提供了一篇关于理发店的阅读材料，学生通过阅读理解文章，提高阅读能力，并掌握文章中的关键信息。

4.听力练习：2c部分提供了一段听力对话，内容涉及理发师和顾客之间的对话，通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

5.口语表达：2d部分提供了一篇对话，学生通过模仿和表演对话，提高口语表达能力。

6.写作练习：2e部分要求学生写一篇关于理发店的小短文，通过写作练习，提高学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，对本节课的一般现在时态的用法和部分新词汇应该已经有所了解。本节课的内容在难度和深度上适合八年级学生的知识水平。

核心素养目标

本节课旨在通过Unit4SectionB2a-2e的教学，培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读、听力、口语和写作等实践活动，提高学生的英语语言运用能力，使其能够熟练地运用一般现在时态描述日常生活。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的话题，使学生了解西方文化中关于理发店的习惯和礼仪，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析阅读材料和进行听力练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够从多角度分析和理解问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学策略，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高其自主获取和处理信息的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般现在时态的用法：学生需要掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确运用一般现在时态描述日常生活。

2.新词汇的学习：学生需要学习和掌握与日常生活相关的的新词汇，如haircut,shampoo,hairdresser等。

难点：

1.一般现在时态的用法：学生可能对一般现在时态的构成和用法不够熟悉，难以正确运用。

2.阅读理解：学生可能对文章中的细节信息理解不够准确，难以把握文章的主旨大意。

解决办法：

1.对于一般现在时态的用法，可以通过例句讲解、练习巩固的方式，帮助学生理解和掌握。

2.对于新词汇的学习，可以通过词汇游戏、词汇卡片等方式，增加学生对词汇的记忆和理解。

3.对于阅读理解，可以引导学生通过寻找关键词、summarizing等方式，提高阅读理解能力。

4.对于听力理解，可以通过重复听力材料、角色扮演等方式，提高学生的听力理解能力。

5.对于口语表达和写作练习，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达和写作能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学内容，我选择采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解一般现在时态的用法和新词汇，帮助学生系统地学习和掌握；互动式教学法通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力；任务型教学法通过阅读、听力、口语和写作等任务，培养学生的综合语言运用能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：以一个关于理发店的真实案例视频导入，激发学生的兴趣，引发思考，并引出本节课的主题。

（2）新课呈现：通过图片、实物等展示新词汇，引导学生观察、思考并猜测词汇含义，然后进行讲解和举例。

（3）语法讲解：通过例句和练习，讲解一般现在时态的用法，让学生在实践中掌握语法知识。

（4）阅读理解：让学生阅读2b部分的阅读材料，引导学生寻找关键词、概括文章主旨，并进行讨论和回答问题。

（5）听力练习：播放2c部分的听力对话，要求学生听懂对话内容，并进行角色扮演和表演。

（6）口语表达：组织学生进行小组讨论，讨论关于理发店的话题，鼓励学生发表自己的观点和见解。

（7）写作练习：要求学生根据2e部分的要求，写一篇关于理发店的小短文，培养学生的写作能力。

（8）总结与作业布置：对本节课的主要内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

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