Unit10 I’ve had this bike for three years. Section B(1a-1d) 教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册.docx

Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionB(1a-1d)教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

授课内容

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授课时间

教材分析

标题：“Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionB(1a-1d)教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册”。

课程基本信息：

-学科：英语

-年级：八年级

-主要内容：本节课将围绕“Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.”这一主题，通过1a-1d四个部分的学习，使学生掌握一般现在时的表达方式，能够运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯。

-教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本结构，能够正确运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯，同时提高学生的听说读写能力。

-教学重点：一般现在时的基本结构和运用。

-教学难点：一般现在时的运用，以及如何用一般现在时描述自己的日常生活和习惯。

课程设计：

1.导入：通过展示不同学生的照片，让学生猜测这些学生的一般生活习惯，激发学生的兴趣。

2.呈现：通过1a-1d四个部分的学习，让学生掌握一般现在时的表达方式。

3.操练：通过小组活动，让学生练习运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯。

4.巩固：通过听力练习和口语交流，让学生进一步巩固一般现在时的运用。

5.拓展：通过写作练习，让学生能够运用一般现在时写一段关于自己日常生活和习惯的短文。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的运用。

7.作业：让学生回家后，用一般现在时写一篇关于自己家庭成员日常生活和习惯的短文。

核心素养目标

二、核心素养目标：

-语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能够正确运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯，提高学生的英语语言表达能力。

-文化意识：通过学习不同学生的生活习惯，让学生了解并尊重不同的文化背景，培养学生的文化意识。

-思维品质：通过小组活动和听力练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，让学生能够独立思考和解决问题。

-学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生主动学习和合作学习的能力，让学生学会如何有效地学习和运用英语。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。他们对英语学习有一定的兴趣，但同时也存在一定的学习困难和挑战。

1.学生层次：学生在英语学习上存在一定的层次差异。有些学生英语基础较好，能够熟练地运用英语进行简单的交流和表达；而有些学生英语基础较弱，对于一些复杂的句型和语法规则还不够熟练。

2.知识、能力、素质方面：学生在英语知识方面，已经学习过一些基本的语法规则和词汇，对于一般现在时有一定的了解，但还需要进一步的巩固和提高。在能力方面，学生的听说读写能力有了一定的基础，但还需要通过大量的练习来提高。在素质方面，学生具备一定的自学能力和合作精神，但还需要进一步培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

3.行为习惯：学生在英语学习上存在一定的行为习惯差异。有些学生学习态度认真，能够按时完成作业和预习任务；而有些学生学习态度不够端正，容易拖延和敷衍了事。此外，有些学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题和参与讨论；而有些学生则比较内向，不愿意主动发言和表达自己的观点。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片、视频等直观材料，创设情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高学生的语言实践能力。

3.合作学习法：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，为学生提供自主学习的机会，帮助学生巩固知识和提高能力。

3.互动式教学：通过问答、讨论等互动方式，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生