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第1课中国境内早期人类的代表——北京人教学设计-部编版历史与社会七年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:历史与社会七年级上册——中国境内早期人类的代表——北京人
2.教学年级和班级:七年级一班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课的核心素养目标为:通过学习,学生能够理解并运用历史知识,对北京人的生活方式、文化特点等进行深入的了解和分析,从而提高他们的历史学科素养。同时,通过小组讨论、自主学习等方式,培养学生的合作意识、探究精神和创新思维,使他们在思考和解决问题的过程中,能够灵活运用所学知识,形成独立、批判、创新的学习态度和能力。此外,通过对比现代人与北京人的差异,引发学生对人类文明发展历程的思考,培养他们的历史观念和人文素养,使他们在面对不同文化背景时,能够尊重、理解和包容,具备全球视野和跨文化交流的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,可能已经接触过人类的起源和进化等相关知识,对早期人类的生活方式、工具使用等方面有所了解。同时,学生可能也对中国的历史和文化有所涉猎,对一些古代文明有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于七年级的学生来说,他们对历史故事和文化遗产通常比较感兴趣。在学习能力方面,学生具备基本的阅读和理解能力,能够通过文本和图像来获取信息。在学习风格上,学生可能更倾向于通过互动和讨论来学习,喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习北京人的相关知识时,学生可能会对北京人的生活环境、文化特点等方面感到难以理解。同时,学生可能对古代人类的生活方式和思维方式感到陌生,难以将其与现代社会联系起来。此外,学生可能对复杂的历史背景和文化差异的理解存在困难,需要教师通过生动的讲解和形象的比喻来帮助他们理解和消化。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授北京人的生活环境、文化特点等基础知识;讨论法用于激发学生对北京人生活方式的深入思考;案例研究法用于让学生通过分析具体案例,了解北京人的生活状况;项目导向学习法用于培养学生的合作意识和探究精神,让学生在完成项目的过程中,深入理解北京人的生活方式和文化特点。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:学生分组扮演北京人和现代人,通过对比展示两者的生活方式,让学生更直观地理解北京人的特点。
-实验:组织学生进行考古挖掘实验,让学生体验考古学家的工作,培养学生的实践操作能力。
-游戏:设计“穿越北京人时代”的游戏,让学生在游戏中了解北京人的生活环境、文化特点等,提高学生的学习兴趣。
-小组讨论:针对案例进行分析,让学生在讨论中深入理解北京人的生活方式和文化特点。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:制作精美的PPT,展示北京人的生活环境、文化特点等,帮助学生直观地了解知识。
-视频:播放关于北京人的纪录片,让学生更真实地感受北京人的生活状况。
-在线工具:利用在线工具进行案例分析和讨论,提高学生的参与度和互动性。
-实物模型:展示北京人的工具、住所以及生活场景等模型,让学生更直观地了解北京人的生活状况。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《中国境内早期人类的代表——北京人》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们知道什么是北京人吗?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索北京人的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解北京人的基本概念。北京人是生活在我国北京周口店的早期人类,他们的生活环境、生活方式和文化特点等都与我们现代人有很大的不同。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了北京人在实际中的生活方式,以及他们如何应对当时的挑战。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调北京人的生活方式和生存技能这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与北京人生活相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示北京人制作工具的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“北京人在古代生活的挑战和应对
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