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《认识图形》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《认识图形》
2.教学年级和班级:2023-2024学年一年级下册数学北师大版
3.授课时间:2023年3月15日,周三上午第二节课
4.教学时数:45分钟
二、教学目标
1.知识与技能目标:让学生通过观察、操作、比较等方式,认识和区分基本的平面图形,如圆形、正方形、长方形、三角形等,并能用自己的语言描述这些图形的特征。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流、分享等学习活动,培养学生观察、分析、比较和表达的能力,以及合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的探索精神和合作意识,让学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学内容
1.认识和区分基本平面图形(圆形、正方形、长方形、三角形等)
2.描述图形的特征,如大小、形状、位置等
3.运用图形进行简单的组合和变换
四、教学过程
1.导入(5分钟)
通过展示各种形状的实物或图片,引起学生的兴趣,引导学生观察和思考。
2.新课导入(10分钟)
介绍本节课要学习的图形,如圆形、正方形、长方形、三角形等,并通过展示实物或图片,让学生观察和描述这些图形的特征。
3.自主探究(10分钟)
学生分组进行探究活动,通过操作和比较,进一步认识和区分这些图形,并用自己的语言描述图形的特征。
4.交流分享(10分钟)
每组学生分享自己的探究成果,其他学生认真倾听,并进行评价和补充。
5.巩固练习(5分钟)
通过一些练习题,让学生运用所学的知识进行操作和思考,巩固对图形的认识。
6.总结与反思(5分钟)
对本节课的学习内容进行总结,强调图形的特征和区别,鼓励学生在生活中多观察和运用图形。
五、作业布置
1.观察生活中的图形,记录下来,下节课进行分享。
2.练习本节课所学的图形特征描述,家长签字确认。
六、教学评价
1.学生对图形的认识和区分情况。
2.学生对图形特征的描述能力。
3.学生参与探究活动和交流分享的情况。
核心素养目标
1.培养学生的空间观念:通过观察、操作、比较等方式,让学生认识和区分基本的平面图形,发展学生的空间想象能力和空间感知能力。
2.培养学生的数学思维:通过探究和交流活动,培养学生分析问题、解决问题和总结规律的能力,提高学生的逻辑思维和数学思维能力。
3.培养学生的合作交流能力:通过小组合作和分享活动,培养学生的合作意识,提高学生的交流和表达能力,增强学生的团队协作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的学习中已经接触过一些基本图形,如圆形、正方形、长方形等,并能够识别这些图形。同时,学生也具备了一定的观察能力和操作能力,能够通过观察和操作来认识和区分不同的图形。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
对于一年级的学生来说,他们对图形充满了好奇心和探索欲。在课堂上,他们通常表现出积极的参与态度,愿意通过操作和交流来学习和掌握知识。此外,学生们的观察能力和操作能力也较强,能够通过观察和操作来认识和区分不同的图形。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习《认识图形》的过程中,学生可能会遇到一些困难和挑战。首先,学生可能会对图形的特征描述不够准确,需要通过更多的操作和交流来加深理解和掌握。其次,学生可能会对图形的组合和变换感到困惑,需要通过具体的例子和操作来理解和掌握。最后,学生可能会对图形的概念理解不够深入,需要通过更多的观察和操作来加深理解和掌握。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
(1)情境教学法:通过创设具体的生活情境,让学生在实际生活中感知图形的存在和应用,激发学生的学习兴趣和积极性。
(2)探究教学法:引导学生通过观察、操作、比较等方式,主动探索图形的特征和规律,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
(3)合作教学法:组织学生进行小组合作,共同完成探究任务,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.教学手段
(1)多媒体教学:利用多媒体课件展示图形的实物图片、动画演示等,使抽象的图形概念形象化,帮助学生更好地理解和掌握图形特征。
(2)实物操作:准备各种图形的实物,让学生通过触摸、折叠、拼接等方式,直观地感受图形的形状和大小,增强学生的空间感知能力。
(3)教学软件:运用教学软件进行图形识别、分类、组合等练习,提高学生的操作能力和数学思维能力。
(4)小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享彼此对图形的认识和理解,培养学生的合作交流能力。
(5)游戏教学:设计一些与图形相关的游戏,让学生在游戏中巩固所学知识,提高学生的学
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