新大纲下的《大学计算机基础》课程改革实践探索.pptxVIP

新大纲下的《大学计算机基础》课程改革实践探索汇报人：2024-01-19

CATALOGUE目录课程背景与目标教学内容与方法改革实验环节与能力培养课程考核与评价标准改革师资队伍建设与激励机制设计课程资源建设与共享机制构建总结与展望

01课程背景与目标

课程设置普遍大学计算机基础作为公共必修课，在大多数高校中均有开设，旨在培养学生的计算机基本素养。教学内容更新慢随着计算机技术的飞速发展，部分高校的教学内容更新速度较慢，无法跟上技术发展的步伐。教学方法单一传统的课堂教学方法以讲授为主，缺乏实践性和创新性，难以满足学生的个性化需求。大学计算机基础课程设置现状

通过课程改革，使教学内容更加贴近当前计算机技术的发展和应用，提高学生的计算机实践能力。适应技术发展针对不同专业的学生需求，提供个性化的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和动力。满足学生需求通过创新性的教学方法和手段，培养学生的创新思维和实践能力，为未来的科技创新和社会发展奠定基础。培养创新人才课程改革目标与意义

引入新技术内容新大纲鼓励引入大数据、人工智能等新技术内容，拓宽学生的知识视野和应用能力。突出跨学科融合新大纲强调计算机基础教育与其他学科的融合，鼓励学生将计算机知识应用于本专业领域，培养跨学科人才。强化实践环节新大纲要求增加实验、课程设计等实践性教学环节，提高学生的动手能力和问题解决能力。新大纲对课程要求及特点

02教学内容与方法改革

教学内容优化与更新增加实践教学内容的比重，设计具有实际应用背景的案例和实验，提高学生的实践能力和问题解决能力。强化实践教学内容针对非计算机专业学生的特点和需求，精简和重构教学内容，突出计算机基础知识的重要性和实用性。精简和重构教学内容及时引入计算机领域的新技术和新应用，如人工智能、大数据、云计算等，使学生能够了解和掌握必威体育精装版的计算机技术和应用。引入新技术和新应用

通过引入典型案例，引导学生进行分析和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。采用案例教学开展翻转课堂实施小组合作学习将部分学习内容交由学生自学，课堂上通过讨论、答疑等方式深化学生对知识的理解和掌握。通过小组合作学习的方式，鼓励学生之间的交流和协作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。030201教学方法创新与实践

开展线上线下互动教学结合在线课程平台和线下课堂教学，开展线上线下互动教学，提高教学效果和学生的学习体验。实施线上线下多元化评价采用线上线下多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果和能力水平，为学生提供个性化的学习反馈和指导。建设在线课程平台利用现代信息技术手段，建设《大学计算机基础》在线课程平台，为学生提供丰富的学习资源和自主学习环境。线上线下混合教学模式探索

03实验环节与能力培养

以问题为导向通过实验解决真实问题，培养学生分析和解决问题的能力。层次化实验设计设置基础验证性、综合设计性和研究创新性三个层次的实验，满足不同学生的需求。线上线下相结合利用虚拟仿真实验平台和在线教育资源，打破时间和空间的限制，提高实验教学效果。实验环节设计思路及实施方法

通过课前预习、课后复习和在线自测等方式，培养学生的自主学习能力。自主学习能力在实验过程中，注重学生的动手实践，提高学生的实践操作能力。实践操作能力通过分组实验和团队项目等形式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。团队协作能力鼓励学生提出创新性想法和解决方案，通过参加学科竞赛和创新创业项目等方式，培养学生的创新意识和创业能力。创新能力培养学生能力培养途径与举措

实验环节效果评估及改进方向实验效果评估通过学生实验报告、课堂表现和期末考试成绩等方式，对实验教学效果进行评估。持续改进方向根据评估结果和学生反馈，不断优化实验内容和教学方法，提高实验教学效果和质量。同时，加强实验室建设和师资队伍建设，为学生提供更好的实验条件和学习环境。

04课程考核与评价标准改革

传统考核方式通常采用期末笔试的形式，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的考察。考核方式单一传统评价标准主要关注学生的知识掌握程度，忽视了学生的综合素质和能力发展。评价标准片面传统考核方式往往只提供简单的分数或等级，缺乏对学生学习过程和成果的详细反馈。反馈机制缺乏传统考核方式存在问题分析

过程性考核结果性考核相结合模式过程性考核和结果性考核相结合模式构建通过对学生学习过程中的表现、作业、小组讨论、课堂展示等环节进行评估，全面了解学生的学习状态和努力程度。在学期末进行统一的笔试或实践操作考试，检验学生对课程知识的掌握程度和应用能力。将过程性考核和结果性考核按一定比例结合起来，形成综合性的课程考核成绩，既关注学生的学习过程，又重视学生的学习成果。

多元化评价标准制定及实施效果除了传统的知识掌握程度外，还应考虑学生的创新思维、实践操作能力、团队协作能力、沟通能力等多个方面进行评价。个性化评价策略针