16《表里的生物》 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

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16《表里的生物》第一课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

一、教学内容

《表里的生物》是统编版语文六年级下册的一篇课文,属于第四单元“感受人物形象”的内容。本课主要讲述了作者儿时对父亲的怀表产生好奇,通过自己的想象认为怀表里住着许多生物的故事。文章通过细腻的描绘,展现了作者天真烂漫的童年和对自然世界的无限遐想。

本节课的教学内容主要包括:1.通过阅读课文,让学生感受作者童年时对自然世界的好奇心;2.学习文中描绘父亲怀表的句子,体会作者丰富的想象力;3.理解课文主题,学会在日常生活中保持对未知世界的好奇和探索精神。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养,具体目标包括:1.培养学生对自然世界的观察能力和对生活细节的感知能力,通过课文学习,让学生学会用心去感受和观察身边的事物;2.培养学生丰富的想象力和创造力,通过分析课文中的描写,让学生体会到作者丰富的想象世界,激发自己的想象力;3.培养学生对未知世界的探索精神和好奇心,通过课文学习,让学生学会保持对未知世界的好奇和探索精神,培养对科学的热爱和追求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

(1)通过阅读课文,让学生感受作者童年时对自然世界的好奇心。

(2)学习文中描绘父亲怀表的句子,体会作者丰富的想象力。

(3)理解课文主题,学会在日常生活中保持对未知世界的好奇和探索精神。

2.教学难点

(1)理解父亲怀表里住着许多生物这一想象背后的深层含义。

(2)学会从课文中提取关键信息,分析作者的想象力和创造力。

(3)将课文主题与自己的生活实际相结合,培养对未知世界的好奇和探索精神。

例如,在教学重点(1)中,教师可以通过提问的方式引导学生关注课文中描述父亲怀表的句子,如“我总以为那表里边有个小人儿”“有时还能听到小人儿在表里边走动”,让学生体会作者童年时对父亲怀表的好奇心和想象力。同时,教师可以让学生结合自己的生活经历,谈谈自己小时候对某个事物的好奇心,从而加深对课文主题的理解。

在教学难点(2)中,教师可以引导学生关注课文中的描写,如“有一天,父亲把那只表打开,让我看个仔细。这一看,可了不得了,原来那表里边竟是一个小人儿的世界!”,让学生分析作者是如何通过细节描写展现自己的想象力和创造力的。同时,教师可以让学生尝试自己创作一段描绘一个微观世界的文字,以此锻炼自己的想象力和创造力。

在教学难点(3)中,教师可以引导学生关注课文结尾部分,如“我现在已经不再是那个小孩子了,但是每当我看到父亲的怀表,我还是会想起那个小人儿的世界,想起那个充满好奇和探索的童年”,让学生理解课文主题,并结合自己的生活实际,谈谈如何保持对未知世界的好奇和探索精神。教师可以鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多提问,激发对科学的热爱和追求。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

(1)采用讲授法,教师通过生动的语言和形象的描绘,引导学生进入课文情境,感受作者童年时对自然世界的好奇心。

(2)采用讨论法,教师组织学生就课文中的关键问题进行讨论,激发学生的思维和创造力。

(3)采用案例研究法,教师提供一些关于作者童年趣事的案例,引导学生分析作者的想象力和创造力。

(4)采用项目导向学习法,教师布置一个关于“我的好奇心”的项目,让学生通过观察、思考和创作,展示自己对未知世界的好奇和探索精神。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演:教师组织学生扮演课文中的角色,如作者、父亲等,通过表演体会课文情境,加深对课文主题的理解。

(2)实验:教师组织学生进行一个小实验,如制作一个简单的时钟模型,让学生通过动手实践,感受时间的流逝,体会作者对父亲怀表的好奇心。

(3)游戏:教师设计一个关于“我的好奇心”的游戏,让学生通过游戏体验好奇心的重要性,激发对未知世界的探索精神。

(4)写作练习:教师布置一个写作任务,要求学生以“我的好奇心”为题,写一篇短文,通过写作表达自己对未知世界的好奇和探索精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT:教师制作精美的PPT,展示课文的关键词汇、重点句子和作者的童年趣事,帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

(2)视频:教师播放一些关于作者的童年趣事的视频,让学生通过视频更直观地了解作者的童年生活,激发学生的兴趣和好奇心。

(3)在线工具:教师利用在线工具,如互动式地图、时间线等,帮助学生更好地理解课文中的时间和空间背景,加深对课文主题的理解。

五、教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解《表里的生物》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,如“作者儿时对父亲的怀表产生了哪些好奇?”“作者是如何通过细节描写展现自己的想象力的?”等,激发学生思考,为课堂学

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