19《咕咚》第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docx

19《咕咚》第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19《咕咚》第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

教材分析

《19《咕咚》第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版》紧密围绕一年级下册语文教材中《咕咚》这一课文进行设计。本节课文讲述了一只小兔子听到树上掉落的声音而引发的误会故事，通过生动的语言和有趣的情节，培养学生的文学素养和想象力。

教学设计注重引导学生通过朗读、讨论和小组合作等方式，理解课文内容，掌握生字词，并能够运用到实际情景中。通过分析课文中兔子的心理活动和行为，培养学生共情和理解他人的能力。同时，通过咕咚声的创意联想，激发学生的创造力和思维的发散性。

教学设计中还包括了课堂互动、小组合作、游戏化学习等多样化的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文内容，提高语言表达和理解能力，培养对文学的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文学鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《咕咚》一文，学生将能够：

1.语言理解与运用：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握主要生字词，并能运用到实际情景中。

2.文学鉴赏与创造：学生能够欣赏并分析课文中兔子的心理活动和行为，培养共情和理解他人的能力。同时，通过咕咚声的创意联想，激发学生的创造力和思维的发散性。

3.文化传承与理解：通过学习《咕咚》这个有趣的故事，学生能够理解其中传递的诚实、友善等价值观，并能够将这些价值观运用到日常生活中。同时，学生将能够体会到中国文学的魅力，增强对传统文化的认同和理解。

学情分析

本节课的教学对象为一年级下册的学生，他们已经具备了一定的语言表达和理解能力，对文学故事产生了浓厚的兴趣。在学习《咕咚》这篇课文之前，学生们已经接触过一些简单的文学作品，能够进行基本的朗读和识字。他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习热情和好奇心。

在知识层面，学生们对日常生活中的动物和自然现象有所了解，但对于通过文学作品来理解动物的行为和心理还需要进一步引导。他们已经掌握了部分拼音和汉字，能够进行简单的阅读和书写。因此，在学习《咕咚》这篇课文时，学生们能够通过已有的知识体系来理解和解读课文内容。

在能力层面，学生们具备一定的思维能力和创造力。他们能够在教师的引导下进行联想和想象，将课文中的情节与现实生活相联系。同时，学生们也具备一定的合作能力和团队意识，能够在小组活动中共同探讨和解决问题。

在素质方面，学生们具备良好的行为习惯和道德观念。他们尊老爱幼、诚实守信、友善待人，这些素质对于学习《咕咚》这篇课文具有积极的影响。学生们能够通过课文学习，进一步培养良好的道德品质和社会公德。

然而，学生们在学习过程中也可能存在一些问题。部分学生可能对生字词的掌握不够熟练，影响阅读理解。此外，部分学生可能在课堂上较为内向，不敢主动表达自己的观点。针对这些问题，教师需要在教学过程中给予针对性的引导和帮助，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《咕咚》以及相关的语文学习资料。教材应包括课文文本、生字词表、课后练习等部分，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《咕咚》故事的图片、插图、动画视频等。这些辅助材料能够帮助学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，如模拟咕咚声的产生等，需要提前准备实验器材，如小球、绳子、篮子等。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和桌子，方便学生进行小组合作和讨论。同时，如果需要进行实验操作，可以布置实验操作台，配备必要的实验器材和防护用品。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，以便教师能够在课堂上进行板书、展示多媒体资源、播放音频等。

6.学习单张和练习题：准备学习单张，包括课文重点内容、生字词表、练习题等。这些学习单张可以帮助学生巩固所学知识，并提供及时的反馈和评估。

7.学生分组：根据学生的学习水平和行为习惯，将学生分为小组，每组人数适中，以便进行小组合作和讨论。确保每个小组都有明确的学习目标和任务。

8.教学指导书籍和资料：教师需要准备相关的教学指导书籍和资料，以便在教学过程中参考和借鉴。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《咕咚》故事的兴趣，激发其