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《观察物体》课堂实录

《观察物体》课堂实录

教学目标：

1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。

教材分析：

这部分教材内容是北师大版教材最具代表性的一部分内容，在以往的教材中确实是没有的，新教材增设了这部分内容，它的目的在于从小培养学生的观察能力，让他们对周围的客观世界进行有目的，有计划，有顺序的观察。本课就是要让学生从不同的角度观察物体，体会观察物体的角度不同，所看到的形状可能是不同的。从而发展学生的空间观念，让他们更好的认识与理解人类生存的空间，更好的改造客观世界，学会生存。教材无论是在呈现，教学活动的安排，还是教学评价都有别于以往的教材。它给教师提供了很大的想象空间，因此我们在设计时，打破传统的教学模式，力求体现新课标精神。以学生已有的生活经验为出发点，正确的把握教学的重难点，通过丰富多彩的活动，激发学生学习的兴趣，同时感受数学与生活的联系。

教学实录：

一、联系生活创设情景，激发活动的兴趣。

师：同学们喜欢照相嘛？

生：喜欢。

师：下面就让我们先来做一个照相的游戏。老师想照孩子们的背面，你们应该怎样站呢？

（生原地转动，背向老师）

师：如果老师想照你们的侧面呢？

（生原地转动，侧面向老师，有的左面向老师，有的右面向老师）

师：无论老师照的是孩子们的左面还是右面，其实都是照的孩子的侧面。

师：老师想照你们的正面呢？

（生原地转动，正面向老师）

师：孩子们做的非常好，请坐下。

（生坐下）

师：这节课老师带来了一部数码相机，下面我们就真的来拍几张照片。先请一个小模特儿，谁来？

（小模特儿上来，站在教室的中间，摆一个造型）

再请一个摄影师，谁来？

（摄影师上来，接过照相机）

师：现在摄影师想照小模特儿的正面，孩子们指一指他应该站在什么位置呢？

（全体学生用手指出摄影师的位置）

师：摄影师你同意嘛？

摄影师：同意（拍摄小模特儿的正面）

师：摄影师你还想到其他什么位置去照呢？

摄影师：我还想去侧面照。

师：你们知道他应该站哪儿呢？指一指。（生指，摄影师拍照）

师：摄影师，你还想去哪呢？

摄影师：我还想照后面。

师：请孩子们指一指他应站哪？（生指，摄影师拍照）

摄影师：老师我拍完了。

师：真是一个能干的摄影师。孩子们，你们想不想看看刚才摄影师拍的照片呢？

生：想。

师：下面老师把照片呈现在屏幕上。

（出示三张照片，生很感兴趣）

师：下面我们一张一张的来看。（点击第一张）你知道这张照片摄影师是站在小模特儿的什么位置，照的是小模特儿的哪一面？

生1：这张照片摄影师是站在小模特儿的正面，看到的是小模特的正面。

师：再请一个孩子来说一说。

生2：摄影师是站在小模特的前面，照的是小模特的正面。

师：（点击第二张）那这张照片摄影师是站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？

生：摄影师是站在小模特的侧面，照的小模特的侧面。

师：（点击第三张）这张呢？

生：摄影师是站在小模特的后面，照的是小模特的后面。

师：刚才孩子们都说的非常好，不过老师有问题了，为什么都是照的一个女孩，可是每张照片都不一样呢？

生：因为刚才摄影师从不同的角度拍照，所以照的也就不同。

师：说得真好！要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，选择最佳角度，这节课我们就来学习“观察物体”。（板书：观察物体）

生齐:观察物体

[评析]一年级儿童天真好动的特点是十分突出的。根据这一情况，活动中创设学生熟悉的生活情景，不时的调动学生活动的积极性。开课之初创设让学生体验从不同的角度给同一人拍照这一情景引入，因为我们想照相这种生活经历每个孩子都有，贴近他们的生活，特别是在现场让学生自己当摄影师，再利用现代化的教学手段将学生拍的照片立即呈现。学生看到自己熟悉的同学的照片被呈现在屏幕上时，既感到真实很有兴趣又体现了课堂的互动，同时让他们初步感受到从不同的角度，观察物体所看到的形状可能是不同的。

二、提供直观、形象的活动材料,培养学生的空间观念。

(教师手拿一辆玩具车实物)师:看看老师手里拿的是什么?

生:汽车

师:你们觉得它怎么样?

生1:很酷

生2:很帅

师:你们喜欢吗?

生:喜欢

师:汽车在我们的生活中随处可见,它给我们人类的生活带来了很多的方便.这节课我们就先来观察汽车.

(教师将汽车举在自己的面前)

生：汽车的侧面。

师：观察到汽车侧面的孩子请举手。

（观察到汽车侧面的学生举手）

师：你们是在汽车的什么位置观察到汽车的侧面的。

生：我是从左面，观察到汽车的侧面的。

生：我是从侧面观察到汽车的侧面的。

师：这些孩子是从汽车的侧面进行观察的。（板书：从侧面看）

师：（指着两幅侧面图）为什么这两幅图都是从侧面观察的，可是这两幅图不一样呢？

生：第3幅图是从左边看到的，第4幅图是从右边看到的。

生：从不同的方向看到