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Unit2教学设计2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课的教学内容为2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册Unit2。本单元的主题是“Whereismyschoolbag?”,主要讨论了物品的位置以及询问物品位置的句子结构。内容包括:
1.单词和短语的学习:如schoolbag,pencilbox,desk,chair,under,nextto等。
2.句型的学习:一般疑问句和特殊疑问句,以及回答的方式。
3.语法的学习:一般现在时和一般疑问句的构成和用法。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括:
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够正确运用一般疑问句和特殊疑问句询问和回答物品的位置,提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
2.文化意识:通过学习与学校生活相关的英语词汇和句子,使学生了解西方的学校环境,增强学生对不同文化的认知和理解。
3.思维品质:通过小组合作和互动交流,培养学生独立思考、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维和创新思维。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力,提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识,如名词、动词、形容词等,同时具备了一定的词汇量。此外,学生已经学习过一些日常生活中的常用句型,对一般疑问句和特殊疑问句有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级的学生对新鲜事物充满好奇,对英语学习具有一定的兴趣。在学习能力方面,学生具备一定的听、说、读、写能力,但部分学生在口语表达和听力理解方面仍有待提高。学生的学习风格各异,有的喜欢自主学习,有的喜欢合作学习,有的喜欢通过视觉学习,有的喜欢通过听觉学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的内容时,学生可能遇到以下困难和挑战:①对新的词汇和短语的理解和记忆;②一般疑问句和特殊疑问句的运用,特别是在实际场景中的运用;③听懂并理解询问和回答物品位置的对话;④在口语表达和听力理解方面,尤其是对语速较快、口音不同的英语语音的适应。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括鲁教版(五四学制)七年级英语下册Unit2的课本、练习册和相关辅导资料。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如学校教室的布局图、学生书包的图片、物品位置的指示图等,以帮助学生更好地理解和记忆单词和短语。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区和互动交流区。将学生分成小组,每组学生围坐在一起,以便于小组讨论和互动交流。在教室墙壁上挂上本节课的主题海报,提醒学生关注课程内容。
5.教学工具:准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具,以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。
6.学习任务单:设计学习任务单,包括单词和短语的填空练习、句型的练习和听力理解练习等,以帮助学生巩固所学内容。
7.互动游戏:准备与课程内容相关的互动游戏,如“寻找丢失的物品”游戏,以增加学生对课程内容的兴趣和参与度。
8.课后作业:设计课后作业,包括单词和短语的默写、句型的练习和听力理解练习等,以帮助学生巩固所学内容。
9.教学反馈表:准备教学反馈表,用于收集学生对课堂教学的评价和建议,以便于教师改进教学方法和教学资源。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“Whereismyschoolbag?”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课程知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
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