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2024年高考全国Ⅱ卷作文“未知之境”导写及范文展示

【作文材料】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……

正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

【写作指导】

考题是从“太空之旅”这一科技素材引出的话题作文。材料关联本试卷现代文阅读I，以材料三为主，兼及材料二，并以“太空之旅”一词照应材料一，目的是勾连“未知之境”。

先解材料，材料中“只能看到朝向地球的一面”“又揭开月背面纱”，表明世界有很多“未知”等待着我们去探索。因为“未知”存在很多的“不确定性”，这才让探索变得迷人，也召唤着人类的好奇心。由此考生可围绕“探索未知”“勇于挑战”和“不断成长”等主题展开，探讨个体在面对未知时应有的态度、行动和收获。又如“嫦娥四号”探月告诉我们抵达之境既是上一次探索的终点，也是下一次探索的起点，意味着探索永不停歇，材料中蕴含的信息与“抵达未知之境”共同形成开放多元的写作空间，学生可以根据自己的认知结构和知识积累进行个性化写作。

关键词“正如”“每个人”“抵达未知之境”，其中“正如”这个词很关键，让学生不再拘泥于材料，将伟大的人类探索之旅拉回到考生的个体生活学习情境。“抵达”意味要有探索的本领和实际行动，像“太空之旅”一样，“抵达”需要不断地付出实际行动。“抵达未知之境”，既包含了“抵达未知之境”之前的探索进程，充满艰辛，饱含期待；也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望，充满信心，渴望再度踏上新征程。

“每个人”成长过程中的艰辛与喜悦、新的人生起点的憧憬与期盼，都是考生“抵达”联想与思考的着力点。考生如能以日常学习生活的成长进步为切入点，写出生动形象、感情真挚的记叙文，写出学习生活中无处不在的“探究精神”，是切合命题指向的。

行文构思上，可以先概括材料，由材料引出观点，如：探索未知之境，收获生命厚重。接下来从怎么办的角度展开论述：需要有探索未知的勇气，勇敢迈出第一步；需要有坚持不懈的奋斗，一步一步向未知靠近；需要有永不满足的心态，向下一个未知之境进发。最后总结观点，生命因探索而变得厚重，我们只有在探索未知的道路上不断前行，才能抵达更远的地方。

【恰当立意】

1.以探索之心，逐未知之境；

2.破未知之境，探前行之路；

3.探索未知之境，收获生命厚重；

4.勇于探索，抵达未知；

5.探未知之境，拥无限可能；

6.始于好奇，续于探索，成于新境；

【考场优作】

破未知之境，探前行之路

对于月球的未知，古人用“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”的想象来驱逐未知的恐慌；到近现代，阿波罗号登月、嫦娥四号着陆月球背面，我们才真正解开月球未知的一角——朦胧的未知引起了人们的好奇，也唤起了人们无限探求的决心。

熊培云在《自由在高处》中提到:“你到了远方，远方就死了。”我们可以把它理解为一切的未知与前行的路都是永无止境的。无论我们解决了多少未知之谜，无论我们向前迈进了多少步，只要我们一触及、一全知，实际上那个“远方”就死了。而此时此刻更远的“远方”也就出现了——周而复始，无穷无尽。这也就是为什么人们在探月之后将目光投向了更远的宇宙。

让我们看的更深一点：未知的意蕴就在其无止境中，我们向内追求自己的内心；向外追求更好的自己。这不禁让我们沉思：人又何尝不是在“一山放出一山拦”的境地中循环？

向内探求自身的未知之境是一节人生的必修课。如王阳明龙场悟道，发觉圣人只需向内求索即可；又如美国社会学家塔拉在自己受教育的过程中领悟到：尽管自己已然同之前大相径庭，但仍为自己跳出原生家庭而庆幸……无论以何种方式、在哪个方面，我们都不难发现，在向内探求未知时，会因更了解自己而喜悦；但也会因对自己这个矛盾体无以全知，而渴望更进一步的探索。诗人佩索阿说：我的心略大于整个宇宙。就像人类无法穷尽宇宙的未知一样，一个人也难以彻底清楚自己究竟在想什么。向前的脚步从未停止，这又何尝不是未知的魅力？想象一下如果是全知，人自身的“神性”荡然无存，而这几乎也会让个人失去自身反省的意志。

向外摸索世界的未知之境是一次漫长的旅行。“路漫漫其修远兮”也许是来自远古时屈原的警醒，未知的路还很长，这需要我们一直前行、一直摸索，是知识？是情商？……这些都是我们所需涉足的未知之境。梭罗说：“请至少修起一座知识的拱桥，让它跨越包围黑暗的未知深渊。”筑起于瓦尔登湖畔的知识拱桥至今车水马龙，一直延伸到未知之地，指引我们向前。穷源竟委，是人类的求知欲无法满足，它是与生俱来的一种好奇心的体现。也正因如此，人好像肩负起了一种使命。知道未知之后仍有未知，所以向外求知成了一种常态：不在乎“山重水复疑无路”，而是相