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专题研究

ＺＨＵＡＮＴＩＹＡＮＪＩＵ１３１

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课程思政融入高职数学课程教学的实践探索

◎嵇珍妮（江苏省南通中等专业学校，江苏南通２２６００１）

【摘要】随着课程改革的不断深入，课程思政逐渐的需求，笔者所在团队开展了“专与数结合”“数与形

进入公众视野．在该背景下，职业院校对课程思政的研结合”教学，真正落实夯实基础、专数融通、实际应用、

究逐步深入．文章以“平面向量”这一章为例探究符合课程思政，借助学习平台整合各类教学资源，有序安

职业院校特征的数学课程思政教学模式，寻找职业院排学习资料及任务推送，开展视频学习、问卷调查、讨

校数学教学融入“课程思政”的切入点，旨在以此在教论、测验、抢答等教学活动，延伸学习时空．电子课本资

学实践中实现数学课程和思想政治理论课程同向同源的建设，有利于学生随时查看课本，形成“行走的

行，拓宽数学学科课程育人的研究范围，创新教学思路．课本”；使学生可以利用平板或手机在平台直接上传

【关键词】课程思政；高职数学；教学实践作品、参与讨论、实时展示作品，师生互学互评，充分

【基金项目】南通市教育科学“十四五”规划课题：职实现了资源的共建共享．“平面向量”这部分内容分

业院校数学课程思政实践研究，课题编号ＧＨ２０２１０３９．为１２课时，是一年级第二学期开设的内容，因为学生

在第一学期已经学了力、位移相关知识，所以该单元

引言内容的学习不会显得突兀．该章节首先介绍了向量的

已有的数学课程思政研究大多面向大学数学与概念；其次是带领学生学习向量的加法、减法和数乘

高职数学，从各个方面阐述了课程思政与数学教学结向量；再次是向学生呈现平面向量的坐标表示及内积

合的措施，并提出了在实施过程中可能出现的问题及相关内容，从形到数、数形结合；最后是单元复习，通

应对措施，但往往停留在理论层面．此外，职业学校与过思维导图让学生形成完整的知识链，为后续学习两

其他学校教育不同，大环境重专业、重技能，忽略了高点之间的距离及夹角等内容做好铺垫．具体内容分布

职数学课程对学生的思政教育，课堂实践较少，因此如图１．

迫切需要开展课题研究，以研促教，推进培育高职学

生学科核心素养的数学课程思政研究．笔者以参与过

市级教学比赛的课题“平面向量”一章内容为例，谈谈

课程思政融入高职数学课程教学的实践探索．

一、整体教学设计

（一）服务专业———构建专数结合与符合学生认

知规律的教学模块

平面向量作为一种数学工具，是代数和几何的纽

图１平面向量章节的模块建构图

带，是联系多项内容的媒介．就来源而言，向量的概念

来自对物理学中的力、速度及加速度这一类矢量的研（二）数据支撑———分析岗位需求高与实际应用

究，具有丰富的物理和实际背景，对学生后续学习圆程度低的学情特征

锥曲线内容将产生重要的影响．该部分内容以数学服文章中涉及的授课对象是数控技术专业学生，他

务专业为核心，