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2024年高考真题完全解读（全国甲卷）
适用省份：四川、内蒙古、宁夏、陕西、青海
2024年高考理科综合生物试题全国甲卷。高考生物命题贯彻习近平生态文明思想，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系进行设计，注重发挥科学选才和引导教学的功能。高考生物继续保持近年的命题风格，立足学科特征，精心选取素材、创设情境，注重衔接课程改革，保持以稳为主、稳中求进的总基调；充分考虑学情变化，加强必备知识和关键能力的考查，更好地发挥高考育人选才的功能，助力新高考改革平稳实施。
一．试题结构
选择题共6道，全为单项选择。考查模块分别为：必修一，两个（细胞是生物体结构和功能的基本单位、ATP的结构及功能）、必修二，一个（遗传自由组合规律的应用）、必修三，三个（植物激素、甲状腺激素及其功能、生态系统中间关系）。大题总共5道。第29题必修一的光合与呼吸应用。第30题必修一、必修三免疫调节、蛋白质的结构、实验设计思路。第31题必修三种群、生态系统多样性的保护。第32题必修二遗传规律的实际应用、基因的表达。第37题选必一微生物的培养。第38题选必三基因工程的应用。
二．理解能力的考查
加强关键能力考查，服务拔尖创新人才培养，促进教考衔接，发挥积极导向高考生物坚持深化内容改革，加强关键能力考查作用。高考生物强调对基本概念的考查，通过创新问题情境、信息呈现形式等多种方式加强理解能力的考查丰富考查维度和考查层次，强调准确深入的学科理解，引导教学注重提质增效、减少机械刷题。
三．实验探究能力的考查
突出实验探究能力的考查，实验探究能力是拔尖创新人才的鲜明特征，是科技攻关的基本能力要求。实验探究能力的考查包括设计实验方案、优化实验程序、分析实验结果等多个方面，高考生物从多个维度评价学生的实验探究能力。全国甲卷第30题要求学生设计实验方案验证蛋白质抗原片段可出现在吞噬细胞的溶酶体中，考查学生运用基本实验方法与技术解决新问题的实验探究能力。全国甲卷第38题以基因工程表达目的蛋白为背景，考查质粒载体的双酶切、感受态细胞的制备等关键环节的原理和目的，让学生在解决科学探究常见问题的过程中，感受科学研究严谨求实的鲜明特征，服务拔尖创新人才培养。
四．解决实际问题的考查
高考生物试题紧密联系生产生活，从学科本质的考查出发，评价学生应用生物学知识和方法解决实际问题的能力，体现学以致用导向，激发学生学习生物学的兴趣，达成以考促学的目的。全国甲卷第37题围绕合理使用消毒液以减少传染病的主题，考查微生物培养、细菌计数、涂布平板、实验结果分析等探究过程中的要点，引导学生运用科学探究的基本方法主动解决生产生活中的实际问题，突出理论与实践并重，强化应用导向。
试题序号
考查知识点
课本中位置
题型
分值
单选1
细胞是生物体结构和功能的基本单位
必修一
选择题
6
单选2
ATP的结构及功能
必修一
选择题
6
单选3
植物激素
必修三
选择题
6
单选4
甲状腺激素及其功能
必修三
选择题
6
单选5
生态系统种间关系
必修三
选择题
6
单选6
基因自由组合规律的应用
必修二
选择题
6
非选择29
光合作用和呼吸作用综合应用
必修一
填空题
10
非选择30
免疫调节、蛋白质的结构、实验设计思路。
必修一、必修三
填空题
10
非选择31
种群、生态系统多样性的保护
必修三
填空题
9
非选择32
遗传定律生活中的实际应用、基因的表达
必修二
填空题
10
非选择37
微生物的培养
选必一
填空题
15
非选择38
基因工程的应用
选必三
填空题
15
2024年高考深化了考试内容改革，强化高考命题的育人功能。落实立德树人根本任务，创造引导学生德智体美劳全面发展的考试内容，进一步强化高考的育人功能与积极导向作用。加强教考衔接，提高命题质量，注重夯实基础，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题等关键能力。对我们的启示有：
近三年高考试题考查的知识覆盖面较广，考查点主要分布在细胞、新陈代谢与调节、遗传和变异、生物与环境等重点章节，这些章节的分值与平时教学的重难点具有一定的相关性。因此，有关细胞、代谢、遗传、调节与免疫、实验和生态学方面的知识仍将是明年高考命题的重点内容。
需要注重基础知识，聚焦关键能力和核心素养，加强学科内综合。把握好时间轴，做好充足的准备。一轮全面复习（从今年的暑假到12月）一定要注重基础，熟练掌握教材基础知识，对高考中出现频率较高的知识模块，要重点强化。
针对此次试题反映出的变化和实际考生答题情况的分析，有以下几条复习备考建议以供参考：
1.要以课标为纲，注重回归课本、注重基础、注重理解；
2.重视图表、信息题；高考生物命题往往以图像、图表等形式呈现信息，考查学生的图像分析、信息提取等能力。教学中，教师可以针对不同知识点，设计相
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