Unit2 Body language Reading 1 教学设计2023-2024学年牛津深圳版八年级英语下册.docx

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Unit2BodylanguageReading1教学设计2023-2024学年牛津深圳版八年级英语下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Unit2BodylanguageReading1教学设计》针对的是2023-2024学年牛津深圳版八年级英语下册。本节课的主要内容是阅读理解,通过学习课文“Bodylanguage”,让学生掌握相关词汇和语法,同时培养他们的阅读能力和理解能力。课文内容围绕身体语言的起源、种类及其在交流中的作用展开,与学生的生活实际密切相关。通过对本节课的学习,学生可以提高自己的英语阅读兴趣,增强英语实际运用能力。

核心素养目标

本节课旨在提高学生的英语学科核心素养,具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习课文Bodylanguage,学生能够掌握相关词汇和语法,提高阅读理解和语言运用能力,从而培养他们的英语语言综合运用能力。同时,通过了解不同文化背景下身体语言的差异,增强学生的文化意识,提高跨文化交际能力。此外,通过自主学习、合作讨论等教学活动,培养学生的思维品质,提高他们的问题解决和批判性思维能力。最后,通过课堂互动和任务型学习,激发学生的学习兴趣,培养他们的学习能力和自主学习能力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

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1.教学重点

(1)词汇教学:本节课涉及大量与身体语言相关的词汇,如nonverbalcommunication,gesture,posture,expression,signal,bodylanguage,culturaldifference,等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

(2)语法教学:本节课主要涉及现在分词作定语的用法。例如,Peopleusebodylanguagetocommunicatewitheachother.学生需要理解现在分词作定语的语法规则,并能正确运用。

(3)阅读理解:学生需要通过阅读课文,理解文章的主旨大意,掌握文章的结构和逻辑关系,以及作者的观点和态度。

2.教学难点

(1)词汇理解:部分词汇如nonverbalcommunication,signal,bodylanguage,在日常生活中可能不常使用,学生可能对这些词汇的意义和用法不够了解。

(2)文化差异的理解:课文提到了不同文化背景下身体语言的差异,学生可能对这些文化差异难以理解,需要通过举例和情景模拟等方式进行讲解。

(3)现在分词作定语的用法:这个语法点对于部分学生来说可能比较难以理解,需要通过大量的练习和讲解才能掌握。

(4)阅读理解的提高:对于部分学生来说,理解长篇阅读材料可能存在困难,需要通过提问、讨论、总结等方式帮助学生理解和把握文章的主旨大意。

教学资源

软硬件资源:

-教室内的多媒体设备(投影仪、电脑、音响等)

-学生教材《牛津深圳版八年级英语下册》

-教师用书和教学指导材料

-打印机和打印纸张

-白板和白板笔

课程平台:

-学校的学习管理系统(如Moodle或Blackboard)

-英语学习网站或应用程序(如Duolingo、BBCLearningEnglish等)

信息化资源:

-与身体语言相关的图片和视频资料

-英语听力材料和音频文件

-在线阅读材料和文章

-英语学习游戏和互动活动

教学手段:

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-阅读理解和讨论

-提问和回答

-写作和口头报告

-利用信息技术辅助教学(如使用教学软件、在线平台等)

教学流程

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一、导入新课(用时5分钟)

同学们,今天我们将要学习的是《Unit2BodylanguageReading1》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过使用身体语言交流的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索身体语言的奥秘。

二、新课讲授(用时10分钟)

1.理论介绍:首先,我们要了解身体语言的基本概念。身体语言是非言语交流的一种形式,它包括肢体动作、面部表情、姿态等。它是人们在日常交流中不可或缺的一部分,能够增强言语表达的效果,并且在不同的文化背景下有着不同的含义。

2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了身体语言在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。例如,通过观察他人的肢体动作和表情,我们可以更好地理解他们的情绪状态和意图。

3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调肢体动作和面部表情这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如,解释如何通过观察他人的姿势和手势来

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