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冀教版信息技术七年级全一册教学设计:第十六课-图表的制作和修饰
授课内容
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授课时间
教学内容
冀教版信息技术七年级全一册第十六课-图表的制作和修饰
内容:1.插入图表
a.打开Excel,新建一个空白工作簿。
b.选择要创建图表的数据,右键单击,选择“插入”选项。
c.在弹出的菜单中选择合适的图表类型。
2.编辑图表
a.双击图表,进入图表编辑模式。
b.修改图表标题、坐标轴标题等。
c.调整图表样式、颜色等。
3.修饰图表
a.选择图表,右键单击,选择“设置图表区域格式”或“设置坐标轴格式”等选项。
b.在弹出的菜单中进行详细设置,如设置边框、填充颜色、文字格式等。
c.调整图表位置,使其在文档中合适。
4.插入图片、形状等
a.插入图片:选择“插入”菜单中的“图片”,在弹出的对话框中选择图片文件,点击“插入”。
b.插入形状:选择“插入”菜单中的“形状”,在形状列表中选择合适的形状,拖动到文档中。
c.调整图片、形状的大小、位置,进行旋转、翻转等操作。
5.保存并关闭Excel文件。
核心素养目标分析
本章节通过图表的制作和修饰,旨在培养学生的数据意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息意识。具体而言,通过插入图表、编辑图表和修饰图表等操作,学生可以更好地理解和处理数据,培养数据意识。同时,学生需要运用计算思维,思考如何选择合适的图表类型,以及如何调整图表的样式和颜色,从而达到最佳展示效果。此外,学生需要在文档中插入图片和形状,这需要学生具备一定的数字化学习与创新能力。最后,学生在整个过程中需要遵循信息意识,正确处理和展示数据,不泄露个人隐私。总之,本章节旨在全面提升学生的核心素养,使其更好地适应数字化时代的要求。
学情分析
在教学《图表的制作和修饰》这一章节前,我们需要对学生进行全面的学情分析,以便更好地制定教学计划,提高教学效果。以下是对学生层次、知识、能力、素质等方面的分析。
1.学生层次分析
根据以往的教学经验,七年级的学生在信息技术方面存在一定的差异。一部分学生对信息技术有较高的兴趣,自学能力强,已经具备一定的操作基础;另一部分学生对信息技术兴趣不高,操作能力较弱。因此,在教学过程中,我们需要关注学生的个体差异,采取分层教学策略,满足不同层次学生的需求。
2.知识、能力、素质分析
在知识方面,大部分学生已经掌握了Word的基本操作,如文字输入、编辑、排版等。然而,在图表制作和修饰方面,学生的知识储备相对薄弱。因此,本节课的教学内容对于他们来说具有一定的挑战性。
在能力方面,部分学生具备一定的自主学习能力和解决问题的能力,能够独立完成图表的制作和修饰。然而,仍有部分学生在面对复杂操作时,容易出现无从下手的情况。因此,在教学过程中,我们需要关注学生的能力培养,引导学生学会独立思考和解决问题。
在素质方面,大部分学生具有良好的团队协作精神和沟通能力。然而,在实际操作过程中,部分学生可能过于依赖他人,缺乏独立完成任务的能力。因此,在教学过程中,我们需要培养学生的自主学习能力,提高他们的综合素质。
3.行为习惯分析
在行为习惯方面,大部分学生能够遵守课堂纪律,认真听讲。然而,仍有部分学生在课堂上容易出现走神、开小差等现象。此外,部分学生在操作过程中,不注重细节,容易犯错误。因此,在教学过程中,我们需要关注学生的行为习惯,培养他们良好的学习习惯,提高学习效果。
4.对课程学习的影响
学生层次、知识、能力、素质等方面的差异,对课程学习产生了一定的影响。针对上述分析,我们在教学过程中需要采取以下措施:
(1)分层教学,关注个体差异,满足不同层次学生的需求。
(2)注重基础知识的教学,帮助学生建立扎实的图表制作和修饰基础。
(3)培养学生的自主学习能力,提高他们的综合素质。
(4)关注学生的行为习惯,培养他们良好的学习习惯。
教学方法与手段
1.教学方法
(1)任务驱动法:通过设置具体的图表制作和修饰任务,引导学生自主探究和解决问题,培养学生的实际操作能力和自主学习能力。
(2)分组合作法:将学生分成小组,共同完成图表制作和修饰任务,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
(3)示范教学法:教师在课堂上进行图表制作和修饰的示范操作,让学生直观地了解操作流程,提高学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段
(1)多媒体教学:利用多媒体设备展示图表制作和修饰的实例,让学生更直观地了解操作流程和效果,提高学生的学习兴趣。
(2)教学软件:利用教学软件进行图表制作和修饰的操作演示,让学生更直观地了解操作步骤,提高学生的学习效率。
(3)在线资源:提供在线图表制作和修饰的教程和案例,让学生自主学习和探索,培养学生的自主学习能力。
(4)互动讨论:组织
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