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口语交际:安慰(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:口语交际——安慰
2.教学年级和班级:统编版语文四年级上册
3.授课时间:2023-2024学年第一学期,第10周星期三上午第2节
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生们的语文口语交际能力,特别是在安慰他人方面的应用。通过实践活动,培养学生的人际沟通技巧,增强同理心和表达关爱他人的能力。同时,通过小组合作和角色扮演,提高学生的合作意识和团队协作能力。此外,通过情景剧的创作与表演,激发学生的创新思维和创造力,使其能够在现实生活中更加自信地运用语文知识进行有效沟通。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生们在之前的语文课程中已经学习了一定的口语交际知识,如基本的问候、介绍、询问等日常交流用语。此外,他们还学习了一些基本的情感表达方式,如高兴、生气、伤心等。然而,在安慰他人的方面,学生们可能还没有系统地学习和实践过,因此需要在本次课程中进行重点指导和训练。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生们对于口语交际课程普遍感兴趣,尤其是那些性格开朗、善于表达的学生。他们具有较强的语言表达能力和一定的社交技巧,但可能在安慰他人方面缺乏经验和信心。此外,学生们的学习风格各异,有的喜欢模仿,有的喜欢创新,有的则更倾向于独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在本次课程中,学生们可能遇到的困难和挑战包括:
(1)如何准确把握他人的情绪,判断需要安慰的程度;
(2)如何运用恰当的语言和表情表达安慰和关爱;
(3)如何在小组合作和角色扮演中克服羞涩和紧张,自信地表达自己;
(4)如何创作具有创意的情景剧,展现出创新思维和创造力。
针对这些困难和挑战,教师需要在教学中给予学生充分的关注和指导,鼓励他们积极参与,培养自信心和团队协作能力。
四、教学资源
1.软硬件资源:教室、多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、情绪表达道具(如表情面具)等。
2.课程平台:统编版语文四年级上册教材、教学课件、情景剧本模板、角色扮演指导资料等。
3.信息化资源:在线语音交际教学案例、相关视频资料、情绪识别与表达的网络文章、教育软件等。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、情景剧创作与表演、互动游戏、小组竞赛等。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“安慰”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们在生活中有没有遇到过需要安慰他人的情况?你们是怎么做的?”
展示一些关于安慰他人的图片或视频片段,让学生初步感受安慰他人的重要性。
简短介绍安慰他人的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.口语交际技巧讲解(10分钟)
目标:让学生了解安慰他人的基本技巧和方法。
过程:
讲解安慰他人的定义,包括其主要技巧和方法。
详细介绍安慰他人的步骤,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.角色扮演实践活动(15分钟)
目标:让学生通过角色扮演,提升安慰他人的实际操作能力。
过程:
学生分组进行角色扮演,模拟不同的安慰场景。
引导学生运用刚刚学到的安慰技巧,进行实际操作。
教师对学生的表现进行点评和指导,提供改进建议。
4.小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组讨论一个关于安慰他人的主题。
小组内讨论该主题的难点和可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对安慰他人的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的难点及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调安慰他人的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括安慰他人的基本技巧、角色扮演实践活动等。
强调安慰他人在现实生活中的人际交往中的价值和作用,鼓励学生在生活中积极运用。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于安慰他人的短文,记录自己的学习心得和感悟。
六、知识点梳理
本节课主要围绕口语交际——安慰展开,通过讲解、实践和讨论,使学生掌握安慰他人的基本技巧和方法。以下是本节课的知识点梳理:
1.安慰他人的定义:了解安慰他人的基本概念,明确安慰他人的目的和意义。
2.安慰他人的基本技巧:学习安慰他人的主要方法和步骤,包括倾听、理解、表达关心、提供支持等。
3.角色扮演实践活动:通过模拟不同的安慰场景,让学生运用所学
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