《口语交际：我说你做》核心素养目标（教学设计）2023-2024学年部编版一年级语文上册.docx

《口语交际：我说你做》核心素养目标（教学设计）2023-2024学年部编版一年级语文上册

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教材分析

《口语交际：我说你做》是2023-2024学年部编版一年级语文上册的一篇课文。本节课的主要内容是通过一个简单的情景对话，让学生学会用口语交际的方式进行有效的沟通。课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。通过本节课的学习，学生将能够掌握一些基本的口语交际技巧，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

本节课的教学设计将围绕口语交际的核心素养目标展开。首先，学生需要能够理解课文内容，并能用自己的话进行复述。其次，学生需要能够模仿课文中的对话，进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。最后，学生需要能够运用所学知识，与同学进行实际对话，提高他们的实际沟通能力。

为了达到以上教学目标，我将设计一些实际操作的活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也会给予学生充分的练习机会，让他们在实际操作中提高口语交际能力。通过这样的教学设计，我相信学生将能够在本节课中学到实用的口语交际技巧，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

核心素养目标

《口语交际：我说你做》这篇课文旨在培养一年级学生的语文核心素养，主要涵盖以下三个方面：

1.语言理解与运用：学生能够理解课文中的对话内容，并能用自己的话进行复述，提高对语言的理解能力。

2.思维发展与创新：通过角色扮演等活动，学生能够运用所学知识进行实际对话，培养思维的灵活性和创造性。

3.文化传承与理解：通过学习课文中的对话，学生能够了解和传承我国的语言文化，提高对文化的理解和认同。

学情分析

本课程《口语交际：我说你做》针对的是部编版一年级语文上册的学生。这一年龄段的学生正处于语言学习的黄金时期，他们对新事物充满好奇，接受能力强，但同时也存在注意力不集中、自控能力较弱等问题。

在知识、能力方面，大部分学生已经掌握了基本的汉语拼音知识和一定的词汇量，对日常用语有所了解。但在口语交际方面，部分学生可能存在害怕表达、不善于用语言表达自己的想法等问题。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的情感需求，鼓励他们大胆开口，提高他们的口语表达能力。

在素质方面，学生们具有不同的个性特点和兴趣爱好，这些特点和兴趣将对课程学习产生一定的影响。有的学生可能具有较强的表现欲望，喜欢在课堂上展示自己；而有的学生可能比较内向，更喜欢安静地听讲。针对这一情况，教师应充分尊重学生的个性差异，因材施教，激发每个学生的学习兴趣。

在行为习惯方面，一年级学生正处于养成良好学习习惯的关键时期。部分学生可能存在上课注意力不集中、做作业拖延等问题，这将对课程学习产生负面影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯，如准时完成作业、认真听讲等。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高口语交际能力。同时，关注学生的情感需求，鼓励他们大胆表达自己的想法，培养良好的口语交际习惯。此外，教师还需关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生在课堂上都能得到充分的发展。最后，引导学生养成良好的学习习惯，为他们的终身学习奠定基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的情景，让学生在实践中学会使用口语交际，提高他们的语言表达能力和沟通能力。例如，设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话，进行实际操作。

2.互动式教学法：通过引导学生参与课堂讨论、小组合作等互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和团队合作精神。例如，组织学生就课文内容进行小组讨论，分享自己的观点和体会。

3.游戏化教学法：通过设计有趣的游戏活动，将学习内容融入到游戏中，增加学生的学习乐趣，提高他们的参与度和积极性。例如，设计“我说你做”的游戏，让学生在游戏中练习口语交际技巧。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文内容相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和学习。例如，播放课文对话的视频，让学生更直观地感受口语交际的实际应用。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如在线教学平台、互动教学系统等，提供丰富的教学资源和互动功能，提高教学效果和效率。例如，利用在线教学平台，发布预习资料、课堂练习和作业，方便学生随时随地学习和巩固。

3.实物教学手段：通过展示实物、模型等物品，让学生直观地感受和学习相关知识。例如，准备一些日常用品，让学生实际操作，学会如何用口语交际进行描述和交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《口语交际：我说你做》的学习内容