《中国古代寓言》整本书阅读 教学设计 三年级下册语文（统编版）.pdf

《中国古代寓言》整本书阅读

一、趣味导入

游戏导入：我说谜语你来猜

刀盾互斗声未响，胜负难料心彷徨。（谜底：自相矛盾）

解释：此谜面通过描述刀与盾相互争斗，但尚未发出声响的情景，暗指“自

相矛盾”的寓言故事。

掩耳偷铃人自笑，声虽未闻已传远。（谜底：掩耳盗铃）

解释：谜面中“掩耳偷铃”暗示了掩耳盗铃的行为，而“人自笑”和“声

虽未闻已传远”则进一步强调了这种行为的愚蠢和可笑。

井蛙坐井窥天小，不知天外有天高。（谜底：井底之蛙）

解释：谜面通过描述井底之蛙只能看到井口上方的天空，暗示了它的视野

狭窄，与“井底之蛙”的寓言故事相呼应。

守木待兔人皆笑，不知变通枉徒劳。（谜底：守株待兔）

解释：谜面中的“守木待兔”暗指守株待兔的行为，“人皆笑”和“不知变

通枉徒劳”则强调了这种行为的愚蠢和无用。

摸象盲人各执词，真相难寻在其中。（谜底：盲人摸象）

解释：谜面通过描述盲人摸象时各执一词的情景，暗示了由于认知局限而

导致的误解和偏见，与“盲人摸象”的寓言故事相契合。

教师可见：通过谜语，激发同学学习兴趣。

二、全书导读

1.主旨多元解读

中国古代寓言通常包含丰富的哲理和道德教诲，它们以短小精悍的故事形

式，传达了多元的主旨。这些主旨可以是对诚信、智慧、勇气、忍耐等美德的赞

颂，也可以是对贪婪、愚蠢、傲慢等恶行的讽刺。每个寓言故事都可能有多重解

读，取决于读者的视角和时代背景。

2.作者简介

中国古代寓言的作者多为匿名，因为很多寓言故事在口耳相传中逐渐形成，

很难追溯到具体的创作者。不过，也有一些著名的文人如庄子、列子、韩非子等，

在他们的著作中收录或创作了不少寓言故事。

3.创作背景

中国古代寓言的创作背景与当时的社会环境、文化传统密切相关。它们往往

是为了阐述某种道理或教训，帮助人们更好地理解和应对生活中的各种挑战。这

些寓言故事简洁易懂，寓意深刻，因此深受历代帝王和学者的推崇，被广泛应用

于教育、政治和文学等领域。

4.经典人物及经典情节

（1）拔苗助长中的农夫

形象：农夫是一位心急如焚、急于求成的劳动者。他面庞黝黑，双手粗糙，

常年劳作在田间地头。他身形瘦削，眼中透露出对丰收的渴望与焦虑。

故事：农夫看到自己田里的禾苗长得太慢，心生焦虑，于是决定亲自去帮助

禾苗生长。他一棵棵地将禾苗往上拔高，累得筋疲力尽，却满心欢喜地以为禾苗

会因此长得更快。然而，第二天当他来到田间时，却发现所有的禾苗都已经枯死

了。

寓意：这个故事告诉我们，任何事物都有其自身的生长规律，违背规律、

急于求成只会适得其反。我们应该尊重自然规律，循序渐进地追求目标。

（2）自相矛盾中的商人

形象：商人是一位能说会道、善于推销的市井小贩。他衣着光鲜，但眼神

中透露出狡黠与不安。他常常手持矛和盾，向过往的行人夸耀自己的商品。

故事：商人手持矛和盾，向行人推销时声称自己的矛无比锋利，能刺穿任何

盾；同时又声称自己的盾坚固无比，能抵挡任何矛的攻击。当被问及“以子之矛，

陷子之盾，何如？”时，商人无言以对，陷入了自相矛盾的尴尬境地。

寓意：这个故事告诫我们，说话和做事要实事求是，不能自相矛盾，否则

只会让人产生不信任感。同时，也提醒我们在面对问题时，要客观分析，避免

陷入自相矛盾的困境。

（3）南辕北辙中的旅人

形象：旅人是一位方向感极差、固执己见的行路人。他身形高大，但步履

匆匆，似乎总是急于赶往某个地方。他的眼神坚定，却透露出一种迷茫与不解。

故事：旅人想要前往南方，却驾着马车向北行驶。当路人提醒他方向错误时，

他却固执己见，认为自己有着正确的理由和计划。最终，他越走越远，离目的地

也越来越远。

寓意：这个故事告诉我们，如果行动的方向与目标背道而驰，即使再努力

也无法达成目标。我们应该明确自己的目标，并朝着正确的方向努力前进。

（4）盲人摸象中的盲人

形象：盲人们是一群失去视觉、依靠触觉感知世界的特殊群体。他们身形

各异，但共同的特点是无法看见周围的世界。他们的动作小心翼翼，试图通过

触摸来感知和理解周围的事物。

故事：一群盲人想要了解大象的样子，于是各自触摸大象的不同部位进行

描述。有的摸到象鼻说大象像一根管子，有的摸到象腿说大象像一根柱子，还

有的摸到象身说大象像一堵墙。他们各自坚持自己的见解，却无法得到大象的