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9猎人海力布（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级上册《猎人海力布》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第12周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《猎人海力布》这一课文，培养五年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的关键词语和句子，运用课文中的语言表达自己的观点和情感。

2.思维发展与提升：通过分析猎人海力布的行为和选择，学生能够培养自己的批判性思维和解决问题的能力。

3.审美创造与体验：通过感受课文中自然环境的描绘和人物情感的表达，学生能够培养自己的审美情感和创造美的能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，如猎人海力布的生活方式和价值观念，学生能够增强对自己民族文化的理解和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于叙事性文本的理解和分析能力有一定的基础。通过对之前的学习，学生们已经接触过一些民间故事和传统文化知识，对于课文中的情节和人物有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于富有情节和生动描绘的故事比较感兴趣，因此通过猎人海力布的故事来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。学生们在阅读和理解文本方面有一定的能力，但需要进一步引导和培养他们的分析和批判性思维能力。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，因此通过小组讨论和分享的方式能够更好地促进他们的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义和人物动机方面，学生们可能会遇到一定的困难。对于猎人海力布的行为和选择，学生可能难以理解其背后的道德和价值观念。此外，学生们可能对于课文中的传统文化元素和民间故事的特点不够了解，需要教师的引导和解释。因此，教师需要通过提问和讨论的方式，帮助学生理解和思考，提供必要的背景知识，以克服这些困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《猎人海力布》这一课文的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上进行阅读和笔记。

2.辅助材料：

a.图片和插图：准备与课文内容相关的图片和插图，如猎人海力布的狩猎场景、他与村民的互动等，以帮助学生更好地理解和想象故事情节。

b.视频资源：收集一些与课文主题相关的视频资源，如民间故事的其他例子、传统文化的展示等，以丰富学生的学习体验和增加课堂的趣味性。

c.学习任务单：设计一份学习任务单，包含与课文相关的问题和活动，引导学生进行深入阅读和思考。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验相关的教学内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分为小组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验活动。同时，确保教室内的座位布局便于学生的互动和参与。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。

6.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，掌握教学目标和教学资源，准备好教学讲解和引导的语言和策略。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《猎人海力布》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《猎人海力布》的故事情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《猎人海力布》这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个引人入胜的故事，引出《猎人海力布》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《猎人海力布》中的关键词语、句子结构和人物动机，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文本的能力。

-解答疑问：针对学生在学