14 小马过河 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

14小马过河教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《14小马过河》是2023-2024学年语文二年级下册统编版的一篇课文。本课以小马过河为线索，让学生了解小马在帮助下，通过自己的努力，成功过河的故事。课文内容生动有趣，情节简单易懂，贴近学生生活。通过本课的学习，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，同时也能学习到勇敢尝试，克服困难的精神。

二、核心素养目标分析

《14小马过河》这篇课文旨在培养学生的核心素养，包括语言理解与运用、思维发展、文化认同和价值观形成等方面。通过学习课文，学生能够提升自己的阅读理解能力，增强语言表达和交流的技巧。同时，通过分析小马过河的过程，学生可以培养自己的逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。课文中所传递的勇敢尝试，克服困难的精神也能引导学生形成正确的价值观，增强对优秀传统文化的认同。总的来说，通过本课的学习，学生能够在语言、思维、文化和价值观等方面得到全面的发展。

三、学情分析

本课《14小马过河》是一篇适合二年级学生的语文课文。在学生层次上，二年级的学生已经具备了一定的阅读基础和表达能力，对简单的故事情节能够理解和把握。他们在语言方面已经掌握了基本的拼音和汉字，能够进行简单的阅读和写作。在思维方面，他们具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够从故事中提取关键信息并进行简单的推理。

然而，二年级学生的注意力集中时间相对较短，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的兴趣。他们的阅读理解能力还在发展中，需要教师的引导和帮助。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对故事情节的理解和表达有一定的困难，需要个别关注和辅导。

在学习行为习惯方面，二年级学生具有好奇心强、活泼好动的特点。他们对新事物充满好奇，喜欢通过观察和动手来学习。在课堂中，他们喜欢参与互动和小组活动，希望能够得到教师的认可和表扬。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自律性不足的问题，需要教师通过有效的教学方法和课堂管理来引导和培养良好的学习习惯。

对于《14小马过河》这篇课文的学习，学生的知识基础和能力水平对学习效果有一定的影响。对于故事情节的理解和分析需要学生具备一定的阅读理解能力，而对于课文中所传递的价值观和道德观念的理解则需要学生具备一定的思维发展和文化认同。因此，教师需要根据学生的实际情况，通过合适的教学手段和策略，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置小马过河的情境，让学生身临其境，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的学习兴趣。

（2）互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和团队协作精神。

（3）案例分析法：以小马过河的故事为例，让学生分析小马在不同阶段的行为和心理，引导学生从实践中学习和感悟。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体课件，展示小马过河的生动场景，让学生直观地感受故事情节，提高学生的学习兴趣。

（2）在线教学平台：利用教学软件，进行在线阅读、讨论和作业提交，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）角色扮演：让学生分角色朗读课文，模拟故事情节，增强学生的语言表达能力和情感共鸣。

（4）小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中学习，培养团队协作能力和解决问题的能力。

（5）评价与反馈：通过在线教学平台进行实时评价和反馈，鼓励学生自主学习，及时了解学生的学习情况，提高教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《14小马过河》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《14小马过河》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《14小马过河》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小马过河的故事情境，引出《14小马过河》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《14小