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基于幼儿视角的幼儿园游戏教育课题

一、引言

游戏无疑是幼儿心中的乐园，也是幼儿成长和发展的重要途径，因此，

将游戏与教育相结合，发展以游戏为主导的幼儿园教育理念，已成为

当今幼儿园教育的重要趋势。作为幼儿园教育的基础之一，游戏教育

模式的设计与实施，直接关系到幼儿成长和发展的质量和成果，因此，

对于幼儿园游戏教育的研究与探讨，将对幼儿园教育的实践和改进起

到重要的促进作用。

本文将从幼儿视角出发，探讨幼儿园游戏教育的相关问题，包括什么

是幼儿园游戏教育、幼儿园游戏教育的理论基础、幼儿园游戏教育的

实践应用等。

二、什么是幼儿园游戏教育？

1.定义

幼儿园游戏教育是以幼儿的发展需求为导向，以游戏为主体，运用相

应的教育原则和方法，通过游戏活动的实施，促进幼儿的身体、心理、

智能、社交等方面的全面发展，对幼儿进行系统化的教育。

2.特点

（1）以幼儿为主体

班级规模、年龄等因素对幼儿园游戏教育的实施影响较大。而针对不

同年龄段幼儿的特点，灵活地运用游戏，能够根据幼儿发展程度和发

展特点，对学前儿童进行全面的认知、情感、社交和身体等方面的教

育。

（2）以游戏为主体

游戏是幼儿成长和发展的主要途径，因此，幼儿园游戏教育以游戏为

主体，实施各类游戏活动是其核心。游戏中有趣的元素、自发的动力、

丰富的内容、适宜的难度都具有吸引幼儿积极参与的特点。

（3）行动中的学习

幼儿园游戏教育的实施过程中，幼儿通过参与游戏活动，从感性认识

向理性认识的转化、从个体认识向社会认识的转化、从表面认识向深

层认识的转化，实现了知识和能力的社会经验交互、经过实践的感性

认识到理性认识的转化过程。

三、幼儿园游戏教育的理论基础

1.Piaget认知发展理论

Piaget提出了知识发展与个体行为不可分割的理论，这一理论对幼儿

园游戏教育的理论基础非常重要。在幼儿园游戏教育中，人们往往注

重幼儿的表面行为表现，而忽略了幼儿在学习知识、形成认知结构的

过程中发生的变化。因此，必须确立以幼儿认知结构为中心，以游戏

为情境的幼儿园游戏教育理念。

2.Vygotsky语言社交发展理论

Vygotsky提出，言语和社交是幼儿发展的两个关键因素。幼儿在游戏

中，通过语言和社交实现认知和学习，发展了自己语言和思维能力。

3.自我决定理论

自我决定理论强调人的基本心理需求，同时也强调幼儿对自己行为的

主动调控和自我决定权。因此，幼儿园游戏教育应该注重对幼儿心理

需求的理解，为幼儿提供积极的情境和机会，激发幼儿的主动性和参

与性。

四、幼儿园游戏教育的实践应用

1.游戏活动的开展

幼儿游戏教育的核心是游戏活动。游戏应该具有寓教于乐的特点，针

对幼儿不同年龄、不同发展水平，设立多种类别、多样性的游戏环节，

以期实现幼儿学习知识的教育目标。

2.游戏活动过程中的园所环境安排

游戏环境是幼儿游戏教育的重要组成部分。根据游戏的类型和规则，

鼓励幼儿发挥自己的创造性、主动性，积极参与游戏中的各项活动，

提供安全环境和适宜的器材设施。

3.游戏活动中的教育引导

教育引导是幼儿园游戏教育的重要策略。幼儿游戏中的运动、语言、

行为和情感活动要有规律有技巧，教育者在活动中要针对幼儿的错误

行为和心理问题进行恰当引导，帮助幼儿建立积极正确的认知与情感。

4.评价体系的建立

评价体系是幼儿园游戏教育的重要组成部分。通过对幼儿游戏活动的

评价，可以实现对幼儿发展的观察和评估，为幼儿个性化、全面的发

展提供有效的参考。

五、结论

幼儿园游戏教育是以幼儿为主体、以游戏为主体、以行动为学习、以

个体和社会的关系为核心的综合性教育模式。其理论基础是Piaget认

知发展理论、Vygotsky语言社交发展理论、自我决定理论等。幼儿园

游戏教育的实践应用，主要包括游戏活动的开展、游戏活动过程中的

园所环境安排、游戏活动中的教育引导、评价体系的建立等方面。只

有根据幼儿的特点和需求，并科学合理地运用游戏教育的方法与策略，

才能更好地促进幼儿的生活品质和发展成果。