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《桂花雨》教学设计教学目标:
学习课文生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点:
学习课文,了解课文内容,体会作者的思想感情。教学时间:1课时
教学过程:
一、复习导入,揭题释题
1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文,谁能说说在我们学过的课文中,分别是谁勾起了作者的思乡之情呢?2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢?
齐读课题并质疑:桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答)二、初读课文,整体感知
自由轻声地读课文,注意谁准字音,读通句子,并思考,文章主要讲了什么内容?检查生字词的读音情况(开火车、小组、齐读)
指名说文章主要讲了什么内容?(师板书:爱桂花,摇桂花,思桂花)根据板书,找出文章的相应段落并分段,体会作者的情感。
三、深入学文,品析感悟
1、爱桂花──香
A、作者为什么爱桂花呢?(香)B、请找出具体描写桂花香的语句。C、交流具体描写桂花香的语句。
D、品析“浸”字,感受桂花的香气四溢。(换字比较)2、摇桂花──乐
A、作者摇桂花时的心情如何呢?能用一个字简单概括一下吗?(乐)B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来
C、在描写描桂花时,主要抓住了人物的什么来写?(动作、语言)D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。
E、仿写句子: , 纷纷落下来, 都是。我高兴地喊着:“ !”
体会桂花雨的多、美、香
3、思桂花──情
(1).作者到杭州赏桂花时,总忘不了给母亲带上一大袋,可是母亲却说 (这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花)
(2).母亲为什么这样子说呢?到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢?
(3).比较:
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情
是啊,触景生情的何止母亲一人呢?作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
回味“摇花乐”,体验“思乡情”
摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢?四、小结:
课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活,内容丰富、感情真挚,文中蕴着浓郁的乡情,读起来很感人,让我们再次一次欣赏美丽的桂花雨。(有感情地朗读课文)
五、作业
动笔写一写自己童年中难忘的人和事。板书设计:
7.桂花雨
爱桂花──香摇桂花──乐思桂花──情
点点桂花雨片片思乡情
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