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地方区域资源在校本课程开发中的应用研究刘忠

发布时间：2021-03-29T10:53:50.707Z来源：《文化研究》2021年3月下作者：刘忠

[导读]校本课程的设计与开发，是创建特色学校的基础。地方区域在自然、人文、地理等方面的资源为校本课程开发提供了众多可能性，

成为新课改背景下丰富课程资源的重要方式之一。茶城中学在对地方区域资源进行开发和利用时，需要结合学校现有的课程体系，将校本

课程与国家课程、地方课程有机统一，以完善学校整体课程体系。

贵州省遵义市湄潭县茶城中学刘忠564100

摘要：校本课程的设计与开发，是创建特色学校的基础。地方区域在自然、人文、地理等方面的资源为校本课程开发提供了众多可能性，

成为新课改背景下丰富课程资源的重要方式之一。茶城中学在对地方区域资源进行开发和利用时，需要结合学校现有的课程体系，将校本

课程与国家课程、地方课程有机统一，以完善学校整体课程体系。基于此，文章主要阐述了当前茶城中学在开发校本课程过程中存在的一

些问题，并针对这些问题提出了一系列的对策和建议，旨在提高学校课程管理水平和办学水平，发扬“君子教育”的办学特色。

关键词：地方区域资源；校本课程开发；应用

一、开发校本课程过程中存在的问题

（一）教师关于开发校本课程的意识有待提高

总的来说，教师队伍在开发和设计校本课程方面的积极性和主动性不高，这是由主观因素和客观因素两方面造成的。一方面，教师队

伍的平均年龄偏上，教龄越长，教师们越容易被各种教学习惯所束缚，形成顽固的按照大纲和教参进行课程安排的习惯，以致于缺乏校本

课程的开发和创新意识，在学校的校本课程开发过程中不能紧随大部队的步伐。另一方面，学校对校本课程开发的激励和宣传力度不到

位，未能形成系统化的开发机制或鼓励方法，导致教师队伍对校本课程的重视程度不高，不愿意主动参与到校本课程开发过程中来。

（二）对学校既有的校本课程资源利用不到位

随着经济社会的发展，学校各种教学条件已经得到了极大地改善，但是面对学校既有的各类实验设施、教学工具、图书馆资源等，教

师们对其的利用效果却并不显著。例如，如何运用各种教学工具开展多元化校本课程设计，就是当前教师们需要思考的关于校本课程开发

的一个方面。针对这些唾手可得的校内课程资源，受财力、物力、人力等制约，导致这些资源的开发和利用的空间尚未得到充分开发，在

一定程度上影响着校本课程的设计。

二、地方区域资源在校本课程开发中的应用策略

（一）结合“君子教育”内容，优化已有校本课程

根据我校关于“君子”课程的总体规划和要求，结合现有校本课程的内容属性，对校本课程的方方面面进行优化设计。一方面，学校方

面需要成立专门的培训小组，负责对校本课程的日常指导。通过学习优秀校本教研案例、参与校本教研教学实践经验分享、旁听教研公开

课等形式，不断提升教师队伍对校本课程的理解和认识，进而优化现有校本课程。另一方面，注重对现有校本课程的再吸收和反思。根据

我校校本课程的整体架构、课程模块目标等，将校本教研活动化，深度挖掘已有校本课程中未利用到的资源，以反思材料、反思报告、反

思交流等方式凝集教师队伍中的课后反思内容，通过集思广益的方法再生课程资源，优化已有校本课程的谋篇布局。

（二）围绕“君子教育”目标，开发新型校本课程

校本课程的设计与开发是为了满足学生全面发展的需要和实现我校育人目标，这就要求充分利用学校、家庭、社会等地方资源，开发

和创新校本课程。一是根据各学科的教学特点，有选择地将生活资源引入到课堂中。例如，语文学科教学强调人文性，那么在进行课程资

源的开发时，可以将遵义市的自然风光融入到语文学习中，让学生在观察和细读过程中，掌握如何就地方区域资源进行素材扩展。二是开

发家庭和社会资源。学生同时处于家庭和社会集体中，其在日常的生活中或多或少会对外界环境有所观、有所感。学校对这一类型的校本

课程资源进行开发和应用，有利于营造轻松舒适的学习环境，学生能够更快地在教师的引导下进行思考和表达，从而实现教学效果的提

升。

（三）注重培养教师对新课程资源开发利用的能力

不论是新课程资源的开发，还是现有课程资源的优化，都离不开高素质、高技能教师队伍的指导。因此，学校务必要重视培养教师对

课程资源的开发与运用能力，打造一支高水平教师队伍。首先，培养教师的职业道德素质。开展“君子教育”，要求教师应该具备正确科学的

道德情操，能够将责任心、事业心