老年心理慰藉实务 课件 项目1、2 老年心理认知、 老年心理健康教育实施.pptx

项目一

老年心理认知;学习目标;能力目标;任务一

老年群体心理

变化认知及应对;（一）老年心理变化特点;味觉：表现为对熟悉的味道感觉减退、对刚能觉察到的最低味觉物质浓度增高、嗅觉感受的灵敏度下降。

触觉：表现为触觉点数目下降，对触觉刺激需要强度更大。温度感觉和痛觉也较迟钝，深感觉减退，常对事物判断错误。;2、注意力变化;3、记忆力变化;表现：

记忆过程：老年人对年轻时发生的事往往记忆犹新，而仅对老年后发生的事遗忘较快；

记忆内容：老年人的意义识记保持较好，而机械记忆减退较快。

再认活动：老年人当所记对象再次出现时能够认出来的记忆保持较好，但是直接回忆起对象的记忆则明显减退。;4、智力变化;5、情绪情感变化;6、人格变化;（二）老年心理变化的生理基础;4;2、内脏各系统器官功能的改变;3、人体重要系统的衰老变化;（一）感知觉老化应对;（二）认知功能训练;2、躯体锻炼法;任务二

老年个性心理

变化认知及应对;（一）老年个性心理倾向变化;2、兴趣;3、自我意识;（二）个性心理特征变化;2、老年人创造能力变化;3、老年人气质变化;（二）老年个性心理倾向变化的应对;2、老年人爱唠叨。;3、老年人过于小心谨慎。;4、怀旧。;5、依赖心理;任务三

老年心理健康标准认知;（一）老年人心理健康标准;人进入老年期，生理、心理都会出现一系列变化。人体的各种组织和器官的结构、功能都会逐渐地出现种种退行性的衰老变化现象，感知觉减退、记忆力下降、智力结构改变、情绪出现不稳定、人格发生某种变化。在个性心理方面，老年人的性格、气质等比较稳定，但仍然具有较强的创造能力和学习能力。目前尚无统一的老年心理健康评估标准。一般而言，评估老年人的心理健康要从五个角度出发：认知正常、情绪稳定、人际关系融洽、适应能力强、自我意识稳定。;项目二

老年心理健康教育实施;学习目标;能力目标;任务一

老年心理健康教育认知;（一）老年心理健康教育的对象;（二）老年心理健康教育的内容;（三）老年心理健康教育活动的工作要求;（一）老年心理健康教育的常用方式;（二）撰写老年心理健康教育活动策划书的注意事项;（三）心理健康教育活动策划书的格式;4、活动开展

5、资源需要

6、经费预算

7、活动注意问题及细节

8、活动负责人及主要参与者;任务二

老年心理咨询认知;（一）心理咨询阶段划分;（二）老年心理咨询工作者的品质;2、老年咨询工作者对待自己应该具备的优良品格;（三）老年心理咨询的特点;（一）老年人对于心理咨询的认识误区应对;（二）老年心理健康教育、心理咨询以及心理治疗的关系比较;（三）老年心理咨询/心理治疗必威体育官网网址原则;任务三

老年心理健康

教育的沟通技巧;（一）心理健康教育过程分期;（一）健康教育中与老年人的沟通技巧;2、言语沟通;3、非言语沟通;老年心理健康教育活动的服务人群包括老年人、老年家属以及老龄服务工作者，心理健康教育工作需要突出实用性、易接受、时间短、可重复等特点。开展老年心理健康教育活动可采取群体教育，也可采取个别教育。

心理健康教育与心理咨询、心理治疗是不相同的。心理咨询流程较长，可划分为五个阶段。常见老年人对心理咨询服务的认识误区有：咨询收费问题、咨询关系问题、咨询是否有效问题等。