浅谈希沃白板技术在高中化学课堂的应用.docx

浅谈希沃白板技术在高中化学课堂的应用

摘要：随着科技的发展，现代信息技术渗透到了人们生活的每一个角落，尤其在教育领域的发展尤为重要。化学这门学科的主要依据就是公式和概念并且依赖于化学实验，将希沃白板技术应用于高中化学课程中，能够通过将文字、声音、图像等信息融为一体的方式加深学生对课本上知识的理解，这有利于激发学生学习化学的兴趣，从而加强教学效果。基于此，本文就希沃白板在高中化学课堂中的运用进行了探讨，能在信息化的教学背景中，提高高中化学的教学质量。

关键词：希沃白板高中化学教学实践研究

引言：《普通高中化学课程标准》要求：化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需求，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学科学研究的过程和方法，提高科学素养和人文素养[1]。就需要高中化学教师把原本枯燥的化学知识转化成学生感兴趣的方式，发挥学生的主体地位。为了实现这一目的，随着信息化的发展，教育就把希沃白板引入化学课中，对改善学生面对枯噪乏味的知识点中的重、难点理解困难的现状有很大的改善。下面我从希沃白板的作用及具实施体措施方面来分析。

一、希沃白板的作用

希沃白板系统能非常灵活地实施高中化学教学标准，越来越广泛应用在化学教学中。

第一，白板结合了黑板、计算机、投影具有的部分优点，利用它教师可以实现在屏幕上的书写、擦除、涂改等功能，在课堂上教师可以直接对错的点、重点进行修改和标注，有针对性的达到课堂要求。第二，放大功能。普通的黑板不具备放大功能，如班级学生较多时，后面的学生被前面同学挡住看不清楚黑板上的内容，而希沃白板系统具有把内容放大的功能，让所有位置的学生都能看得清，提高教学效率。第三，拍照、录像功能。教师拿着手机在讲台下就可以灵活地控制电脑，其中尤为突出也是教师公认好用的工具就是移动授课，在课堂上，我们可以随时发现学生的问题及时拍照学生的答案，供同学之间，教师和学生之间的分享交流。并且让学生互相找出问题，及时找出问题所在，提高他们的学习质量，也活跃了课堂氛围。同时希沃白板技术的此项功能更加突出学生的主体性，有利于学生的发展。第四，白板带有课堂活动功能，判断对错、选择题，概念题等可以开启小组竞赛模式，增加课堂趣味性。第五，计时器工具。学生在进行测试时，教师可以用此计时，给学生规定做题的时间，增强学生的时间意识。第六，编辑和保存功能。对于，教师也可以在白板中对已经制作好的课件进行批注，更有利于引导学生抓住重点。同时当授课结束后，我们可以保存教师上课时的批注内容，供学生课下查看回顾。

二、具体实施措施案例

（一）呈现方式多样性，激发学生学习热情

抽象概念或模型：对于抽象的知识点，学生不容易理解和掌握，会使他们产生抵触心理。此时教师可以利用希沃白板将内容直观化。在选择性必修一课本中讲授弱电解质的电离平衡内容时，弱酸、弱碱的电离平衡是微观过程，学生直接从课本看图片认识的不够深入，教师可以通过希沃白板技术对其进行放大、圈点等操作为学生们呈现出更直观地微观粒子的状态，增强他们对分子离子同时存在的认识。

易混淆知识点：对于高中化学中一些概念区分的问题，学生经常搞混，并且感觉枯燥无味，越来越不想搞懂。比如：物质类别的判断：纯净物和混合物的区分、导电和不导电的判断、电解质或非电解质的判断、强电解质或弱电解质的判断、盐溶液酸碱性的判断等。可以进行课堂活动—竞赛。让学生有竞争意识，小组竞争激烈，将枯燥的知识在游戏活动中有效实施，激发他们对学习的热情，活跃课堂气氛，提高学习质量。

（二）进行实验展示

精密仪器的学习：比如说、量筒、滴定管等。虽然量筒是初中化学的内容，但是学生对其刻度，精确度都模糊。传统课堂中我们教师需要拿着量筒、酸式滴定管、碱式滴定管绕着教室过道依次让学生观看，但学生看的时间较短。此时我们可以通过希沃白板将其主要部位拍照放大，教师控制显示屏，所有人都可以准确地观看它所具有的特点，使学生精准了解到此类实验仪器的规格，方便实验知识的讲授与学习。

演示实验：高中化学阶段一部分实验无法进行分组实验，只能进行演示实验的时候，只需要几位学生演示，其他没有上前演示的学生参与程度不够。此时我们可以通过希沃白板进行摄像学生的演示过程，使得所有的同学们都可以看到实验操作过程、操作现象，最终大家一起得出结论，弥补了传统授课的弊端。如讲授探究浓度对化学平衡移动的影响实验时，我就进行了摄像投屏，其他同学都在观看操作，参与度很高，课堂效果较好。

展示实验结果：如在讲授盐类水解的原理内容中，任务一、探究溶液的酸碱性时，我在教室进行了分组实验，记录结果时我让学生把每种溶液对应的pH试纸放在预习时已经列出的这几种盐类别的纸上，对应的标注出盐对应酸碱性的具体结果。实验结束后，我运用希沃白板拍照上传，大家小组间直观地共享结果，分析交流，学生