电能与电功率17.4.docxVIP

17．4怎样才能使电器正常工作

1、教学目标：

知识与技能

1．知道电器铭牌上的标出的一些参数的意义，能区分额定电压和实际电压，能区分额定功率和实际功率。

2．学会用伏安法测量电器的额定功率。

过程与方法

3．经历观察比较小灯泡亮度变化的实验过程，会使用滑动变阻器控制灯泡的亮度，知道同学们在判断灯泡正常发光的亮度上是有差异的原因。

4．经历测量小灯泡额定功率的过程，知道什么是“伏安法”。

情感、态度与价值观

5．培养学生观察实验的兴趣和动手做实验的习惯，从观察实验中感悟观察实验的意义。

2、教材说明

教材首先通过“观察小灯泡的亮度变化”活动，引出额定电压、额定功率，以及实际功率三个概念。然后安排学生应用伏安法“测算小灯泡的电功率”。最后采用例题方式引导学生通过例题中给出的数据和条件计算灯泡的实际功率。可见，教材将观察实验活动与实际应用有机结合起来，让学生在活动和应用中理解上述的三个概念。

3、教学建议：

本节设了两个段标，即“研究额定电压和额定功率”和“测算小灯泡的电功率”。建议用“组织学生实验观察小灯泡亮度变化”、“介绍额定电压和额定功率两个概念”、“组织学生测量小灯泡的额定功率”、“分析例题”四个方面来完成。重点在观察小灯泡亮度和测量小灯泡额定功率两个方面。

研究额定电压和额定功率

教材在这一段标下安排了“观察小灯泡的亮度变化”的活动，通过这个活动让学生认识额定电压、额定功率，以及实际电压和实际功率的概念。

因此教学的重点应放在观察小灯泡的亮度变化的活动上。为了使活动产生积极效果，建议教师能做到：

1．首先教师要组织学生观察课桌上摆放的小灯泡上标出的电压值，思考为什么在小灯泡上要标出这个电压值？让学生带着问题进行实验探究。

2．接着引导学生看图17-13，要求学生看图回答两个问题：

（1）图17-3中滑动变阻器在电路中的作用是什么？

（2）根据观察到的小灯泡上标出的电压值，电压表应当先哪个量程？

当学生正确回答了上面的两个问题之后，便可放手让学生参照教材“活动1”中2、3、4要求进行实验。最后要求学生汇报自己从实验中收集到的证据中所得出的结论。不过教师要告诉学生所谓“正常发光”

关于实际电压和实际功率两个概念，也要从学生实验结果中引出，因为学生已经观察到当电压小于或大于小灯泡标出的电压值时，小灯泡或较暗或较亮，这两种现象均属小灯泡非正常工作时所发出的光。因此，我们将灯泡非正常工作时的电压叫做实际电压，而在实际电压下所消耗的电功率叫做实际电功率。其实无论是小灯泡正常或非正常工作，加在灯泡上的电压和灯泡消耗的功率都是实际的，这里之所以出现额定电压和额定功率是为了区分电器正常工作和非正常工作所引出的两个概念。这一说明很重要，不少初中生误认为额定电压和额定功率不是实际的。如本节例题中就有这个问题出现。

测算小灯泡的电功率

在这个段标下安排了利用伏安法测量电学量的一个活动。因此，教师首先要求学生思考，要测量小灯泡的电功率必须要测量哪些电学量，然后让学生回忆前面学过的伏安法，再参考图17-13，学生自然会设计测量小灯泡电功率的电路并画出电路图。当学生正确画出实验电路图之后，放手让学生参照教材“活动2”

这个活动的目的有两个，一是巩固学生对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率四个概念的认识，二是让学生进一步熟悉测量电学量的伏安法。

例题

教材用“PZ220-40”

建议教师在这里做三点说明：

1．PZ指普通照明灯泡，220-40表示额定电压为220V，额定功率为40W；

2．题中给出的假设是因为灯泡在实际使用过程中由于灯丝的温度升高，电阻会发生变化，这说明导体的电阻跟温度因素有关，为了问题简化，这里做了电阻不随温度变化而变化的假设。

3．题目要求计算两种情况下灯泡实际消耗的电功率中，既有额定功率，也有实际功率。在额定电压下灯泡实际消耗的功率叫做额定功率，不在额定电压下灯泡实际消耗的功率叫做实际功率，并不是实际功率是实际消耗的功率，而额定功率不是实际消耗的功率。它们都是实际消耗的功率，只不过一个是在额定电压下消耗的功率，一个是在非额定电压下消耗的功率罢了。

可见，本节课的重点是通过观察铭牌参数和观察实验的方法建立额定电压和额定功率概念，学会用伏安法测量电学量。

4、教学评价

课堂测评

1．观察小灯泡亮度变化的实验中，滑动变阻器的作用是什么？

2．举例说明额定电压和额定功率跟实际电压和实际功率的区别。

3．在测量小灯泡的电功率活动中，用到了“伏安法”，即电路中同时用到电流表和电压表来测量电路在某一状态下电流和电压值。调节滑动变阻器你发现了什么？这个发现说明了什么？

4．说说在家里怎样测量洗衣机的电功率？

参考答案：

1．这里的滑动变阻器起到了分压作用，即承担电路中部分电压