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《希腊神话传说》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《希腊神话传说》整本书阅读是2023-2024学年统编版语文四年级上册的教学内容。本节课的主要教学目标是帮助学生理解并欣赏希腊神话传说的魅力，提高他们的阅读兴趣和文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了古代文明和神话故事的相关知识，对神话故事有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入探索希腊神话传说，将已有的神话知识与希腊神话进行对比和扩展，加深对神话故事的理解。

本节课将结合课本中的《希腊神话传说》篇章，通过阅读和讨论，学生将学习到希腊神话中的主要神祇、英雄传说和神话故事的情节。同时，学生还将通过分析神话故事中的象征意义和道德寓意，培养批判思维和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养中的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。

此外，学生还将发展批判性思维能力，能够从不同角度思考和分析神话故事中的道德寓意和价值观念，形成自己的见解和观点。通过阅读和讨论，学生将学会提出问题、思考问题，并能够提出合理的解释和见解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《希腊神话传说》中的主要神祇、英雄传说和神话故事的情节。

例如：学生需要掌握宙斯、赫拉、雅典娜、阿波罗等主要神祇的性质和故事；了解珀尔修斯、赫拉克勒斯、忒修斯等英雄的传说；理解金羊毛、特洛伊战争、奥林匹亚运动会等神话故事的来龙去脉。

（2）欣赏希腊神话传说的文学价值和象征意义，培养文学鉴赏能力。

例如：学生通过分析神话故事中的象征手法，如宙斯的天空、赫拉的婚姻、雅典娜的智慧等，认识其象征意义；从故事中提炼出勇敢、智慧、正义等道德寓意，从而提高文学鉴赏能力。

（3）发展批判性思维能力，形成对神话故事道德寓意的独立见解。

例如：学生能够从不同角度思考和分析神话故事中的道德寓意和价值观念，提出问题、思考问题，并能够提出合理的解释和见解。

2.教学难点

（1）学生对希腊神话传说中繁复的人物关系和故事情节的理解和记忆。

例如：宙斯与Prometheus、Io、Persephone等众多神祇和英雄的故事交织在一起，学生需要通过图表、时间线等方式来梳理和记忆这些关系。

（2）学生对神话故事中象征意义和道德寓意的深入理解。

例如：学生需要通过讨论、写作等方式，学会从神话故事中提炼出象征意义和道德寓意，这需要他们对故事有深入的理解和把握。

（3）学生对神话故事中的文化背景和历史价值的研究。

例如：学生需要了解古希腊社会、宗教和哲学背景，从而更好地理解神话故事的文化内涵和历史价值。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生与教师、同学之间的互动，提高学生的理解和记忆能力。

2.案例分析法：选取具有代表性的希腊神话故事，让学生通过分析案例来理解神话故事的情节、象征意义和道德寓意。

3.批判性思维训练法：引导学生从不同角度思考和分析神话故事，培养学生的批判性思维能力，帮助他们形成独立的见解和观点。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示希腊神话故事的情节、人物关系等，通过图像、声音、动画等多种形式，增强学生的直观感受和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源，让学生在课堂之外自主学习和探索，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验神话故事中的情节和人物，增强他们的参与感和学习兴趣。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《希腊神话传说》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《希腊神话传说》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《希腊神话传说》整本书阅读的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《希腊神话传说》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《希腊神话传说》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《希腊神话传说》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《希腊神话传说》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《希腊神话传说》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《希腊神话传说》中的主要神祇、英雄传说和神话故事的情节。

突出教学重点，强调难点内容，通过对比、归纳等方法帮助学生加