电路连接的基本方式.docxVIP

教学设计

第2节电路连接的基本方式

一：教材分析：

本节内容是学生在学习了电路的连接方法和学会了画电路图的基础上进一步学习有关电路连接的不同方式——串联和并联。它既是对前一节内容的深入研究，又为学生学习后面的有关内容做了准备。

二：设计思想

上节课学习了电路的组成和电路连接过程中的可能出现的几种情况，在解决了如何使一个灯亮起来的问题后，进一步深入探讨怎样使两个灯亮起来的问题.本节课从生活中的情景“在房间里需要安装吊灯和壁灯”引入，如何把两只灯接入电路？由学生自己动手动脑把两只灯可能的连接方式找出来，并区分寻找它们的特点，分别命名为串联电路和并联电路.再利用连接好的电路进一步比较两种电路中的电流路径、电灯的工作状况，从而总结出串并联电路的区别，尤其是开关分别在串联电路和并联电路中的不同作用.最后应用前面总结出的串并联的知识来识别实际电路的连接状况.整节课从生活情景出发，最终落脚点还是落在解决生活中的实际问题.

三：教学目标

1、知识与技能：知道电路连接的基本方式，知道串并联电路的基本特点，了解串并联电路在日常生活中的应用。

2、过程与方法：让学生经历探究“电路连接及连接后的特点”的整个过程，培养学生科学探究能力、分析归纳能力和判断能力。

3、情感态度和价值观：培养学生的合作意识，在师生合作、生生合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度，及提高学生的人际交往能力。

四：教学重点：串联电路和并联电路的连接，

五：教学难点：归纳出串联电路和并联电路的特点。

六：教学器材：电池组、小电珠（2个）、开关、导线若干，分成若干组。

七：教学过程：

教师活动

学生活动

备注

一、?????????????引入课题

主讲教师：小明同学学习了电路知识，回家就和他的爸爸一起设计安装了一个门铃，我们看看他们装的门铃电路.

?主讲教师：装完门铃他很高兴，当他走进房间时，他发现房间顶上装着两个吊灯，他想，两个电灯应该怎样接入电路才能全部发光呢？

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学生在观看视频的同时复习电路的画法.

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学生边看图片边思考.

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?动画演示门铃电路.

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展示图片.

二、进入新课

问题（一）两个灯如何连接才能亮起来？

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主讲教师：同学们的桌子上有这样一些器材，两只电灯、一个开关和电池组，你能不能把两只灯以一定的方式连接来，然后接上电源使它们都能发光，连好后，再试一试还有没有其它连接方式？（连接时，应先断开开关）

现场教师巡回指导.?

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主讲教师:两灯接入电路都能发光，共有两种连接方式.

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第一种方式，先断开开关，顺着电流方向从正极出发，依次连开关和用电器，最后接回电源负极.这样的连接称为串联.

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学生试验探究两个电灯的连接方式.

学生可以互相帮助.

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学生整理思路,回顾实验过程.

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让学生充分尝试各种连接方法.

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主讲教师归纳串联电路的接法.边讲述

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教师活动

学生活动

备注

第二种方式，先将两个灯并列连接成一个整体，抽出两头，然后顺着电流方向从正极出发，依次连好开关和用电器，接回负极.检查电路是否正确，再闭合开关.这样的连接称为并联.

主讲教师:这是串联的实物连接图和对应的电路图.

?主讲教师展示串联电路的实物连接和电路图.

[板书:把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路]

主讲教师:这是并联的实物连接图和对应的电路图.

?主讲教师展示并联电路的实物连接和电路图.

?[板书:把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路]

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边演示实验.

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主讲教师归纳并联电路的接法.边讲述边演示实验.

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先实物后电路图.

从实践到理论,从具体操作到抽象概念,从实物连接到规范的电路图,比较符合学生认知规律和概念形成过程.

主讲教师播放动画演示串并联电路的电流路径.

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[板书:串并联电路的第一个特点：

串联电路只有一条电流路径

串联电路只有两条以上电流路径

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问题（二）如果在电路中去掉一只灯泡，是否会影响其它灯的工作？

??现场教师巡回指导.

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经过学生讨论[板书:串并联电路的第二个特点：

串联电路用电器不能独立工作

并联电路用电器能独立工作，互不影响

问题（三）如果改变开关在串联电路中的位置，它的控制作用相同吗？

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问题（四）如果改变开关在并联电路中的位置，它的控制作用相同吗？

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[板书:串并联电路的第三个特点：

串联电路中开关控制整个电路

并联电路中干路上的开关控制整个电路，支路上的开关控制所在支路。

[Ppt板书:场景1：树上的一串小彩灯，灯与灯之间如何连接的？马路上照明的路灯，它们之间又是如何连接的呢？]

主讲教师播放视频.

主讲教师:桌上的这串小彩灯，我们取下一只灯，其它的灯还亮吗？那么它们之间是串联