21 古诗三首 墨梅 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

21古诗三首墨梅教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《墨梅》是四年级下册统编版语文教材中的一首古诗，诗人王冕通过描绘墨梅的高洁、坚强和不随波逐流的性格，表达了作者对清新脱俗、坚贞不屈品质的赞美。本诗的教学旨在帮助学生感受诗中梅花的形象，理解其深刻的象征意义，并学会欣赏古诗的语言美和意境美。此外，通过本诗的学习，培养学生对传统文化的兴趣，提高文学素养。

核心素养目标

本课教学旨在培养学生对古诗的鉴赏能力，通过感受《墨梅》的意境美、语言美，提升学生的文学审美素养。同时，通过分析诗中梅花的形象，引导学生树立高洁、坚贞的品格，培养学生的道德修养。此外，通过学习古诗，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的文化认同感和民族自豪感，培养学生的文化自信。在阅读理解过程中，提升学生的思维品质和语文表达能力，使其能够熟练运用古诗中的意象和表达技巧进行创作。

学情分析

本课的教学对象是四年级的学生，他们已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和诗歌有一定的认识。在学习《墨梅》这首诗时，他们可能会对诗中的梅花形象产生兴趣，但对于诗歌深层次的象征意义和审美价值可能还不够理解。

从知识层面来看，大部分学生能够认读诗中的生字词，理解诗的基本意思。但他们对古诗的韵律、节奏和修辞手法等方面的理解还有待提高。在能力方面，学生们的朗读和背诵能力较强，但在分析和解读诗歌方面的能力相对较弱。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的诗歌鉴赏能力，引导他们从多个角度去理解和欣赏诗歌。

在素质方面，学生们对自然景物有较高的兴趣，对美的感知和欣赏能力较强。但在道德品质方面，部分学生可能对诗中梅花的坚贞、高洁品质的理解不够深入，需要在教学中进行引导和感悟。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中积极参与，课堂表现较为活跃。但部分学生在阅读诗歌时可能存在一定的注意力不集中、阅读速度慢等问题，这对诗歌的理解和欣赏产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，采取有针对性的教学策略，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学重点是帮助学生深入理解《墨梅》的意义，提高他们的诗歌鉴赏能力。教学难点是如何引导学生理解诗中梅花的象征意义，培养他们的道德品质和审美情趣。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，采取多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过描绘梅花的画面，让学生仿佛置身于梅林之中，感受梅花的美丽和诗人情感的传递，从而激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动式教学法：在讲解诗文时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己对梅花、诗人情感等方面的理解和感受，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.案例分析法：选取与《墨梅》相关的其他古诗进行对比分析，帮助学生更好地理解诗文的意义和价值，提升学生的诗歌鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画等展示梅花的美丽画面，让学生在视觉上感受梅花的魅力，帮助学生更好地理解诗文内容。

2.互联网+教学：通过在线平台，为学生提供丰富的学习资源，如相关古诗的鉴赏文章、视频等，方便学生课后自学和拓展。

3.任务驱动法：布置与诗文相关的写作、绘画等任务，引导学生运用所学知识进行实践，提高学生的创新能力和应用能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们来学习《墨梅》这首诗。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们在生活中遇到过什么样的困难和挑战？(停顿)这些问题就像诗中的梅花一样，虽然经历了严寒的考验，却依然坚强地绽放出美丽的花朵。今天，我们就一起学习这首赞美梅花、鼓励人们坚韧不拔的诗歌。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《墨梅》这首诗的基本背景。它是明代诗人王冕所作，表达了作者对清新脱俗、坚贞不屈品质的赞美。

2.案例分析：接下来，我们深入品味诗中的梅花形象，分析其象征意义和修辞手法。

3.重点难点解析：本节课的重点是理解诗中的梅花象征意义和作者的情感表达。难点部分在于如何领悟诗中的意境和修辞手法。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，讨论诗中梅花的象征意义。

2.成果展示：每个小组向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在现实生活中运用梅花的品质”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将引导学生思考梅花品质在现实生活中的应用。

3.成果分享：每个小组选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天我们学习了《墨梅》这首诗，理解了梅花的象征意义和作者的情感表达。同时