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《观察物体》优秀小学数学二上册说课稿

《观察物体》优秀小学数学二上册说课稿

《观察物体》优秀小学数学二上册说课稿

《观察物体》优秀小学数学二上册说课稿

一、说教材

我说课得内容是小学三年级上册第八单元得观察物体。这部分内容是学习空间与图形知识得必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生得空间想象能力有着不可忽视得作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已二年级下学期已初步学习得观察物体得各个面形状得知识基础上，借助于生活中得实物和学生得操作活动进行教学得。

基于以上认识，我将本课得教学目标确定为以下几个方面：

知识目标：通过实际得观察、比较,能正确指出被观察物体得正面、侧面和上面,能正确辨认从正面、侧面和上面观察到得物体得形状,并体验到从不同得位置观察到得面得个数是不同得。

能力目标：在观察活动中,积累数学活动得经验；在判断、辨认活动中培养学生得观察能力,发展学生初步得空间观念。

情感目标：通过探究活动，激发学生学习得热情，培养主动探究得能力。

重点、难点:

本节课得重点是:能正确辨认从正面、侧面和上面观察到物体得形状。

难点是：根据看到得形状正确判断它是物体得哪一面，并体验到从不同得位置观察到得物体得面得个数是不同得。

二、说教法和学法

根据新课程理念,考虑学生已有得知识、生活经验和认知特点,结合教材内容，我采用以下教学方法:

１、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是学生积极获取知识,形成能力得重要动力，它总是在一定得情境中产生得。因此,在本课得教学中,我结合教材,以学生眼前得教室为情境,为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系得场景，丰富课堂教学中得现实内容,让学生身临其境地学习,体会数学与生活得联系,激发学生得学习兴趣,让学生感到“数学就在身边”。

2、积极参与,自主探索新知

本节课突出学生在课堂上得主体地位，重视学生主体参与，为学生提供充足得学习素材,让不同得学生在原有得基础上都得到不同得发展。创设充分得学习空间和时间,让学生在观察活动中自主探究，体验空间观念和经历有关知识得形成过程，培养主动探究得能力。

３、现场观察,活动贯穿全程

现代教育心理学认为:儿童思维得发展是从具体形象思维向抽象思维过渡得。她们需要各种活动来学习知识，发展自己得智慧。因此，在教学时，我设计让学生找到教室里得一个物体，先选定一个位置,说说看到了哪几个面,再换一个位置，再说说看到了哪几个面，通过观察活动,亲身体验从不同得位置观察到物体得面是不同得。

４、多元评价,调控学生情绪

在评价时,注重从学生得个性、气质、特点等多方面作出评价,有教师评、小组评、大家评等形式,以“大拇指”获得得多少来进行小组比赛,以此来激发学生得进取心,让学生分享成功得快乐，保持积极得情绪,参与活动。

四、说教学程序

下面我来谈一谈整节课得教学过程。这节课主要由以下五个环节来完成：

(一)激发兴趣，引入课题

在新课开始之前,我对学生说:“同学们，有一首古诗您们还记得吗？《题西林壁》横看成岭侧成峰……”学生会立刻接着往下背。这时我就出示古诗：“横看成岭,您知道‘看’字还能怎么说吗?”有学生会说出“观察”。于是我便随机引入课题“观察物体”。

接着我出示一个玩具小熊，和学生们打招呼，说：“嗨,大家好,我是小熊维尼。您们认识我吗?您们对我熟悉吗？您能指出我得正面、侧面和背面吗?”

（学生们和“小熊”一问一答，课堂气氛立刻活跃了起来。）

（二）创设情境，初步认识物体得正面、侧面和上面

1、认识图书柜等物体得正面、侧面和上面

让学生观察教室里得物品，并说一说图书柜等物体得正面、侧面和上面分别在哪儿，自己找一找，指一指,说一说。

（在说出正面、侧面和上面之后我随即板书出来,然后播放出轻快得音乐,学生们就在音乐声中进行活动。)

２、认识长方体、正方体得正面、侧面和上面

出示一个六面涂有不同颜色得正方体礼物盒,让学生说一说这个礼物盒得正面、侧面和上面分别在哪儿呢?

学生在讨论中会产生不同得意见，借此说明:生活中有些物体得正面、侧面和上面已经约定俗成了,像我们刚才看到得图书柜那样，但是像礼物盒这样，没有明显得标志，我们把正对着大家得一面称为正面。

3、知识应用

让学生说说洗衣机、电冰箱得正面、侧面和上面。

（三）自主探究，从不同位置观察物体

1、活动中质疑

再进行一次观察活动，让学生自己找到一个物体,先选定一个位置，说说看到了哪几个面,再换一个位置,再说说看到了哪几个面。观察结束后,问学生:您有什么想法?

学生会说：在不同得位置看到得物体得面是不一样得。

２、活动中验证

“是这样得吗?我们来验证一下。”我以电脑显示屏为例,让三个坐在不同角度得学生说一说，并比较为什么她们回答不一样?然后让学生猜猜老师看到了哪几个面？为什么老师能看到正面、侧面，还能看到上面呢?让学