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高教视野

ＧＡＯＪＩＡＯＳＨＩＹＥ５

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科学素养视角下的大学数学课程思政的认识

◎柏灵窦全杰孙鹏（吉林大学数学学院，吉林长春１３００１２）

【摘要】新的课程观主张先立足数学课程深度化，结合社会热点事件等引发学生思考和探索，让学生在

挖掘隐性知识背后的思想所折射的思政融入点，以实获得知识的同时不知不觉地形成价值观，激发学生的

现知识传授与价值引导、科学精神的有机融合为目思想碰撞和情感体验，从而实现对学生的价值引领．

标，自然地将思政元素融入课程教学．文章基于科学素一、科学价值观的数学思政教育———数学教

养视角，以《高等数学》多元积分学的结构美感教学设育引领科学价值观的塑造

计为例，结合公共数学课程具体内容从科学价值观方科教兴国，科学是第一生产力，中国的发展很大

面提出思政元素融入大学数学课程的一点思考．程度上取决于国民科学素质的提高，数学学科的强大

【关键词】课程思政；数学基础课程；科学素养；更是科技创新能力和科学研究能力的发展和提高的

科学价值观；理性科学精神标志．因此，大学数学教育的首要问题是思考用什么样

【基金项目】吉林省教学教改重点项目“数学人才的数学课程来培养和提升高校大学生的科学素养．

培养模式的教学改革与实践（ＪＬＪＹ２０２１８１４４８６６８）”；科学素养反映人类的科学精神气质和内在潜力．

吉林大学教改项目“课程思政‘学科育人示范课程’科学素养包括对科学知识和方法的理解与掌握，对科

（ＳＫ２０２２０４３）”学研究过程的理解与应用以及人们对科学功能和社

会影响的认识．科学素养教育的内涵包括科学价值观、

引言科学知识和方法的学习及科学精神的教育．德国著名

目前，国际形势复杂多变，多元价值取向的大学教育学家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授

生群体受各种外来思潮影响，其价值观念总体表现已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生

为前所未有的复杂性和多元性．在此背景下，践行课程命感、价值感唤醒．”在教育本质的引领下，教师应正

融入思政教育的理念成为一种新的课程观和一种思确认识知识传授和价值引领的关系，在授课过程中积

维方式，在教学中教师应把对学生思想价值观的培养极向学生传播正能量，唤醒学生的生命感和价值感．

放在课程目标的首位．课程思政融入大学课程是当下大学数学公共课程总体按课程知识模块主要分

在大学各类课程贯彻党的教育方针、落实立德树人根为《高等数学》《概率论与数理统计》《线性代数》三大

本任务、推进课程思政教学改革的重要实施途径．教育主课，是针对各大学理、工、经管学生开设的十分重要

部高等教育司发出关于“深入推进高校课程思政建的公共基础通识课．学生在大学一年级就开始了大学

设”的通知，切实落实思政建设的方法和要求．已有的数学的学习，这是大思政格局下进行全程育人，全方

研究从各个育人视角、从教学内容到教学方式上