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高教视野

ＧＡＯＪＩＡＯＳＨＩＹＥ５

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课程思政背景下医学类数学教学实践探索

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◎李彩艳丁海麦陈晓燕郭国栋王晓芹（１．包头医学院，内蒙古包头０１４０１０；

２．包头市九原区沙河六小，内蒙古包头０１４０１０）

【摘要】大学生正处于人生观、价值观形成的关健等数学课程．例如，在教学“定积分应用”时，教师可以

时期，而信息全球化使得不同的文化渗透和交融成为引入脉管稳定流动中的血液流量问题．对于医学院校

可能，如何正确引导在校大学生形成正确的人生观、信息管理专业学生，开设高等数学、线性代数、概率论

价值观，如何做到立德树人，如何由知识的增长达到等课程．例如，在教学“概率中期望”时，教师可以引入

价值的认同，是高校教师需要思考的重要课题．基于意外保险业中的平均赔偿问题，激发学生的学习兴趣．

此，文章从医学院校高等数学教学角度结合医学院校从学生实际出发，建设多元体系思政课程载体．

人才培养目标，探讨将思政融入课程教学的路径方法．二、挖掘高等数学课程中的思政元素融入教

【关键词】医学数学；课程思政；教学实践学实践

【基金项目】内蒙古自治区高等学校科学研究项（一）将马克思主义、辩证唯物主义哲学思想融入

目（ＺＳＺＸ２１３０３）；包头医学院科学基金项目（ＢＹＪＪ－高等数学教学

ＳＺＺＸ２０２０１１）；包头医学院‘问学计划’‘为学计划’数学作为自然科学的重要组成部分，有严密的逻

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和‘践学计划’研究项目（２０２１ＢＹＷＷＪＹＢ１５）；包头辑性、高度的抽象性、广泛的应用性，这也决定了数学

医学院‘问学计划’‘为学计划’和‘践学计划’研究项与哲学之间天然的、密切的联系．例如，在定积分定义

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目（２０２１ＢＹＷＷＪＹＢ２２）中分割、近似、求和、取极限的四个步骤，引入辩证唯

物主义哲学个体与整体、精确与近似、化整为零、集零

引言为整的思想，可以教育学生从小事做起，从小方面入

在课程思政背景下，高等数学教学在解决培养什手解决大问题；教育学生具备集体观念，因为集体由

么人、怎样培养人、为谁培养人这个教育根本问题上，个体组成，只有积极地从个体小我做起，才可能建构

除了要关注知识传授与能力培养，更要关注知识传授集体的钢铁长城．例如，在教学“极限”时，教师可以讲

与价值引领的同频共振．医为仁人之术，必具仁人之龟兔赛跑的故事，引入辩证唯物主义哲学中量和质的

心．医学院的学生更应该注重医德培养，在掌握扎实的关系，量变达到质变，教育学生“不积跬步无以至千

知识与过硬技术的基础上，更要常怀恻隐之心，敬畏里”“千里之行始于足下”，平时学习生活中要注意积

生命、迎难而上、精益求精，担负起救死扶伤的神圣少成多，坚持不懈、勤能补拙．例如，概