高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第3节指导婴幼儿认知活动(1).pptVIP

一、选择与改编婴幼儿认知游戏“张大嘴说‘啊—！’”喂幼儿吃饭时，先自己把嘴巴张开，婴儿会学着成人的样子把嘴巴张得大大的，然后咀嚼送到口里的食物。③在婴幼儿面前时刻注意正确的示范。婴幼儿的游戏，多半为模仿成人生活中一些他们十分熟悉的动作，尚未具备分辨是非能力，在婴幼儿面前提供良好的榜样，如不故意在婴幼儿面前做眨一、选择与改编婴幼儿认知游戏眼睛等表情，避免模仿成习惯，不能口出粗言。④参与到婴幼儿的游戏中，模仿他的行为。为了鼓励婴幼儿模仿行为，尽量主动模仿婴幼儿的动作和声音，进一步刺激他们的模仿兴趣。（3）指认游戏及选择要点①婴幼儿的眼睛犹如摄像机的镜头，耳朵犹如录音机，无论看到、听到什么，都统统记录下一、选择与改编婴幼儿认知游戏来,“印刻”在脑海中，恰当的时候脱口而出。②婴幼儿用手指着一些东西“呀呀”时，实际上是在问“这些东西是什么呀?”这个时期要用一个个准确的名称、有趣的讲解和好玩的游戏，将周围的事物介绍给婴幼儿。③指认”过程，使婴幼儿认识更多的东西，训练将“听声音”与“看物品”统一起来，有助一、选择与改编婴幼儿认知游戏于识记。④指指认认游戏的实质，教婴幼儿认识人和物品，培养学会认知和观察，是智力活动的门户、是学习的基础。⑤选择婴幼儿指认游戏的要点如下：1)需要随月龄的不同而循序渐进。4~6个月：识物的预备期。能辨别爸爸妈妈是生一、选择与改编婴幼儿认知游戏气了还是高兴；有了短暂的记忆力；“看”与“肢体运动”开始结合起来；鲜艳的颜色能牢牢吸引住视线。在婴儿看向某个人或物品时，握着小手，指一指、摸一摸，告诉这个人或物品的名称。半岁到1岁婴儿认知Ⅰ.多数不会说话，有能力学习“手语”，逐渐知道用手去指他认识的东西；想知道物品名称时，自一、选择与改编婴幼儿认知游戏然用手去指，示意成人告诉自己。Ⅱ.从日常生活中，频繁接触的小东西入手，指认身边的物品，如天色暗了，要打开房间里的灯时说：“灯、灯”，婴儿对突然亮起来的灯很好奇，以后听到“灯”会去看灯，知道天黑了要开灯，也认识了灯。Ⅲ.常和婴儿玩看图识物，选择图像单一、清晰、一、选择与改编婴幼儿认知游戏真实的卡片，指导婴儿认卡片上的东西。1~1岁半的幼儿认知Ⅰ.对语言有一定的理解力，能说简单的字和词，在成人的指导下，指认物品时能说出相应的名称。Ⅱ.认识新物品的范围比以前扩大了，看到的东西有了直观的思维，如看到奶瓶会与吃、喝联系起来。一、选择与改编婴幼儿认知游戏Ⅲ.多和幼儿玩指认自己身体部位的游戏；以提示幼儿通过观察物品的特征和功能来识记，如认识小猫，指出和说说它的胡子，模仿它的动作和叫声；指认杯子、碗、勺等生活用品时，一边告诉幼儿“这是杯子”边举起杯子、做喝水状，联系感性经验的玩法，对“认识”能起到强化作用。1岁半以上的婴幼儿：认知、语言都有了显著发一、选择与改编婴幼儿认知游戏展，陪伴玩指认游戏时，结合童谣和假想游戏、分类游戏等结合在一起。2）尊重婴幼儿个体差异，注重生活化、趣味性。Ⅰ.认识物品中，每个婴幼儿都有自己的时间表，不要将自己的孩子与其他孩子进行攀比。Ⅱ.婴幼儿是在生活游戏中自然发展的，随时随地和孩子一起指指认认、说说玩玩，没必要专设一、选择与改编婴幼儿认知游戏时间训练孩子的指认。Ⅲ.认物与认字无须同步，教婴幼儿指认物品的同时，不一定要认识相关的字，最好是顺其自然。（4）藏找游戏及选择要点①藏找游戏能刺激、促进婴幼儿客体永久性概念的建立与发展。②选择婴幼儿藏找游戏的要点如下：

一、选择与改编婴幼儿认知游戏1)根据不同月龄阶段的特点，确定游戏方式和内容。出生前3个月：缺乏动手寻找物体的动机或能力，让婴儿多看与此相关的自然现象，常跟孩子一起做简单的藏找互动游戏，如抛出玩具球，让婴儿看它蹦蹦跳跳地钻进桌子下，捡回重复进行；玩“躲猫猫”游戏，躲起来、探出头、逗乐婴儿。一、选择与改编婴幼儿认知游戏或用毛巾(衣服)盖在自己头上，再突然拿开逗引婴儿，盖住婴儿，让自己抓掉遮挡物。4个月后：动手操作能力发展逐步增强，鼓励多去抓弄探究，不经意间自己会捕捉到很多有益的线索。5~6个月：先从不完全遮挡引导开始(故意露出一部分视觉或声音线索)，让婴儿找出目标物。一、选择与改编婴幼儿认知游戏8个月前后：主动找寻物体的兴趣期，引导开展大量找寻游戏的好时机(找出完全被遮挡的玩具物品)。2岁左右：和幼儿玩轮流把物品藏起来再找出来的游戏，发展幼儿对空间方位的理解，学习轮流游戏的规则。2)注重婴幼儿全面发展及兴趣，不刻意训练。一、选择与改编婴幼儿认知游戏很多育儿书籍中推荐，8个月左右教婴儿玩“翻开毛巾找出玩具”的游戏，如婴儿没兴趣，不要强制操作，不仅效果不佳，还挤占了练习抓握、拍打、滚爬的时间。（5）数形空间