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如何预防校园欺凌》法制副校长讲稿

校园欺凌是一种同学之间的恶劣行为，包括欺负弱小、言

语羞辱、敲诈勒索和殴打等。它经常发生在中小学校园中。近

年来，由于应试教育的冲击，许多学校忽视法制和规则教育，

忽视生命、尊重和心理教育，导致很多受害者会长期受到欺凌。

在欺凌过程中，欺凌者会对受害者构成心理问题，影响健康，

甚至影响人格发展。

预防校园欺凌的方法：

1、给孩子的穿戴和研究用品尽量低调，不要过于张扬。

2、教育孩子不要去挑衅比较霸道和强悍的同伴；在学校

不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。

3、教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行；独自出去

找同学玩时，不要走僻静、人少的地方；不要等到天黑再回家，

放学后不要在路上贪玩，按时回家。

4、如果侵犯者偷你孩子的东西，就给孩子要带到学校去

的研究、生活用具上贴上姓名。这样有利于证明这些物品都是

属于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。

5、教育孩子，如果他在某些方面与别人不同，这也没有

什么关系。尽早地让孩子明白这一点，孩子会形成坚实的自我

价值感，会认同自己，感到自己也同样值得尊重。

6、让孩子参加自卫训练。你也许并不希望孩子对侵犯者

实施身体上的报复，但情况一旦恶化，让孩子有自我保护的能

力总是好的。这些训练还可以提高孩子的自我尊严，减小他成

为受欺负者的可能。

7、如果欺负仅仅是口头或网络上的，告诉你的孩子不要

理会那个侵犯者。有时XXX，侵犯者在得不到回应或是被欺

负者并未因此而担惊受怕的情况下，他们往往会失去兴趣，事

情就过去了（当然，但愿他们不是继续去搜寻下一个目标）。

8、如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，告诉他

们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会

为此付出应有的代价。（幼儿园的儿童可以说：你为什么打我，

你这样做是坏孩子。）这样做的目的一是大声告诉周围的老师

和同学关注欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为不

对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。如果对方还是继

续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨打。

自卫的原则不是以暴制暴，而是采取震摄作用，通过行动

告诉对方我们不是软弱可欺的。欺凌者往往欺软怕硬，如果被

欺负者奋起反抗，欺凌者会心虚停止攻击。反之，如果被欺负

者默默忍受，欺凌者会更加得意忘形，持续攻击直至达到目的。

如果反抗后对方仍未停止攻击，应大声呼救求助，并寻找机会

逃走，保护自身安全至关重要。

在遇到校园暴力时，应保持冷静，采取迂回战术，尽可能

拖延时间。如果在公共场合受到胁迫，应向路人呼救求助，这

种方法会免去一些麻烦。但如果事情已经发生，到了封闭场所，

情况就会更加困难。不要激怒对方，相反，可以麻痹对方，顺

从对方的话语，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，

为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是忍受一切。

受到暴力后，很多人担心报案会遭到报复，但应该告诉孩

子，碰到这种事情不要沉默，也不要以暴易暴，要以法律的方

式来解决。

事情发生后，父母应保持冷静，告诉孩子的老师、咨询员、

园长或校长。严重的暴力行为应该以法律方式来维护自身权益。

校园欺凌的原因之一是个性张扬中的偏狭自私与冷酷。家

长应该理解孩子的价值观，并试图用自己的价值观来规范孩子

的行为。但有些家长的价值观是非理性的，甚至自相矛盾。他

们希望孩子在学业和品行上都出类拔萃，但又担心孩子遭受挫

折或蒙受委屈。这种两难的家长，往往通过物质或其他途径来

补偿，以求得自己内心的平衡。

现今，很多家长为了让孩子在文化课上取得好成绩，会在

其他方面给予孩子过多的补偿。这种补偿常常会演变成一种放

纵，导致孩子的弱点被忽视，行为规范被忽略。这些小错的积

累会慢慢地养成孩子偏狭自私、冷酷的个性，使他们无法通过

理性和规范来约束自己的行为。由于缺乏关爱他人、为善的传

统美德，竞争残酷、目的不择手段的思想占据了孩子的人生词

典。

这种极端的个人中心思想，导致孩子惟我独尊的畸形心态，

只考虑自身利益，漠视他人存在。一旦自身利益受到侵犯，就

可能采取极端行为进行反击，包括残忍的“江湖仇杀”行为。

随着独生子女现象的出现，“4+2+1”的家庭结构形式，使

得1个孩子处于6个成年人浓浓关爱的包围中。这6份关爱的

交汇，形成了一张厚重而温柔的网，呵护起孩子从童年到青年

的一切