江西美术出版社一年级美术下册说课稿手形添画 .pdf

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江西美术出版社一年级美术下册说课稿手形添画

作为一名教职工,可能需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课

稿,那要怎么写好说课稿呢?以下是小编精心整理的江西美术出版社

一年级美术下册说课稿手形添画,仅供参考,大家一起来看看吧。

一、说教材:

《手形添画》是江西美术出版社小学美术教材第二册第九课,属

于“造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与

联想,使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形

带给我们的丰富联想与无穷乐趣,并鼓励学生通过绘画和光影结合的

方式,尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来,发挥学生的想象

力和创造力,为今后的学习起到铺垫作用。

二、学情分析

我所执教的班级是一年级。该年级的学生已经形成了一定的活动

常规,在教师的正确引导下,学生已经可以跟着老师的思路学习新的

内容,接受新的知识。同时他们已初步形成了正确绘画的概念。初步

掌握了运用各种线条、花纹,图案对画面进行装饰、绘画。他们在美

术课及区域活动中能利用教师提供的各种材料绘画,完成情况较好。

三、说教学目标

教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材人文与艺术的特色,

因此我制定了如下三个教学目标:

首先,知识与技能目标:初步学会用观察加想象的方法作画,认

识手的外形特点。

其次,过程与方法:通过玩手形游戏,发展学生的想象力及创新

能力。

最后,情感态度与价值观:通关美术活动,激发学生创作欲望,

体验合作交流的乐趣,培养热爱生活、热爱自己的美好情感。

四、说教学重难点

根据教材内容和学情分析,我确定本课教学重点为:观察感知不

同姿态,不同角度的手形,发挥想象力,创作手形画。

难点定为:怎么使普通是手变得有趣、新颖、有创意。

五、说教学策略和学习策略:

依据本课的性质及小学一年级学生的身理和心理特点,我将采用

启发式引导教学法为主,以实例为线索,不断采用欣赏、启发、归纳

相结合的教学方法。在教学中我结合游戏、魔术等形式,激发学生的

兴趣和想象力,调动学生的积极性。遵循“学为主体”的教育思想,

做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和指导添画进行绘画

过程的演示,通过课堂讨论,合作学习,观察,创作,互评,让学生

积极参与,从而提高学习效率,顺利完成学习任务。

六、教学准备

首先教师需要准备的教具有以下几种:电子白板,网络

课件,素描纸,签字笔、以及小粘贴等。学生则需要准备彩笔、

油画棒、水粉颜料、手电筒、图画纸等用具。

七、教学过程

为了使学生能在看、听、说、做、评等行为环节中体验美术学习

的过程、体验审美的快乐,我设计的教学流程如下:

(一)激趣导入

本环节中,我让学生喜闻乐见的卡通形喜羊羊以嘉宾的身份出现

在课堂中,并给大家带来一条谜语:“一棵树,五个杈,不长叶不开

花,做事情全靠它。”激发学生兴趣,导出有关手的话题。教师进而

引导学生交流讨论:你们的手都能做什么呢?

交流过程中,教师适当进行鼓励性评价,增强学生的自信心。讨

论后,教师要充当

魔术师,变个魔术给学生看,瞧一瞧老师的手会变出什么东西来?

然后学生观察讨论:老师的手变出了什么?我是怎样变出来的?通过

这一环节,导出课题,激发学生的探究欲望。

(二)板画点拨本环节中,我将用电子白板展示一副关于手的图

片,引导学生认识各个手指的名字,并通过游戏形式加深对手指的认

识。为了让学生更深刻的领会手形画的创作规律以及创作技巧,我将

会利用屏幕展示一段手影戏以及手形画作品。通过感知、观察,分析

他们的作品是如何创作出来的,运用了哪些技巧,加深对手形画创作

的理解。

(三)自主创作

为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我将学生分成四个小组,

分别是光影小组、拓印小组、彩笔小组、油画棒小组,让学生在学习

中体验合作的重要性。在创作的过程中,我强调学生大胆发挥想象,

从生活中寻找灵感。同时,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创

造,体验造型活动所带来的乐趣。

(四)评价体验

在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简

评为辅的方法进行评价。首先,让学生将自己的作品放在展示台上本

小组的区域内展示,并说说自己的作品名称,讲述自己作品的构思和

创作意图。然后,学生之间相互谈谈自己的看法,讲出各自的优缺点

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