二零二三年 优质公开课电磁铁”教案.docxVIP

人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案

【教材分析】

进行演示实验说明，不利于学生对知识的理解,而新教材中将之改为学生探究实验，更有利于学生掌握知识，加深理解解，在实践中培养学生动手能力的同时，也让学生形成“不盲从于书本.一切从实践出发”的习惯，真正体会到电和磁是有关系的.旧教材在处理电磁铁的知识时虽然也采取学生实验的方法，但是，旧教材对室验现象作了说明，容易使学生形成“死读书”“死记被背”的习惯，而新教材并不给出实验的结果，而是让学生自己通过实验探究，让学生自己归纳总结出来，比较能使学生形成良好的思维习惯，更有利于学生各方面能力的培养。

【学生分析】

我们学校的学生基础较好，性格开朗，敢于大胆发表见解，有一定的自学能力，教学过程中，可大胆放手让同学们去探究。

【教学目标】

1．知识和技能。

了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。

2．过程和方法。

经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

3．情感态度与价值观。

具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。

【教学重点】

通过组织学生制作电磁铁和探究影响电磁铁磁性的因素的过程，培养学生大胆表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

【教学器材】

蓄电池一个（6V），大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1．2m各一根），小刀一把，电流表一只，回形针适量，开关一个、滑动变阻器一只，导线若干。

【教学流程】

【教学过程】

一、??????????从生活走入物理

1、观看录像：电磁起重机工作现场。

2、同学们是不是要问这个没有钩子的东西，为什么有这么神奇的力量？其实它一点都不神奇，它就一个电磁铁而已，我们现在就来制作一个电磁铁。

二、比赛制作电磁铁

利用发给的器材，各组比赛制作电磁铁，限时三分钟。（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉）

师：巡视指导。

三、“创新学科室紧急通知”

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各研究小组：

现下达一个紧急研究任务。电磁铁磁性强弱与什么因素有关呢？请各组板面形式展示。优秀小组将由张本文老师亲自授予“本文奖章”！

实验中学创新学科室

三、???????????

四、??????????探究：影响电磁铁磁性大小的因素

1、问题：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关？

2、猜想。

师：“电磁铁能吸住多重的东西”，也就是电磁铁的磁性大小。那么，电磁铁的磁性大小究竟跟哪些因素有关呢？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。

请学生说出自己小组的猜想，加以肯定鼓励。本节课主要探究电流和匝数对电磁铁磁性的影响，有时间的话，同学们可以探究其它因素对电磁铁磁性的影响。

3．设计实验方案。

学生：电流、匝数都可能影响电磁铁的磁性，各组讨论，解决以下问题：

（1）在探究匝数对电磁铁的磁性影响时，应如何排除电流等其它因素的影响？

（2）分别设计出探究电流和匝数影响电磁铁磁性的实验电路图。

（3）采取何种步骤？（简要说明）

（4）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（用吸引铁屑的多少，或吸引回形针、大头针、图钉的多少。）

学生：组织同学们交流，评价实验方案

组织学生评价下列实验方案：

制作

1m的漆包线做成50匝的电磁铁，1.2m漆包线做成的80匝的电磁铁

设计

分别将两个电磁铁接在同一个电源上，设计简单、思路明朗

记录

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结论

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4.进行实验，自己设计表格，得出结论。（要学会合作，及时断开开关，思路清晰，分工明确）

五、交流和评价

“跳出探究看探究，跳出实验看实验”

1、实验中遇到什么困难，怎样解决的？2、实验中有没有新的发现？

3、你还能提出怎样的研究课题？

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六、从物理走向社会

再看电磁铁的应用的图片和上海磁悬浮列车的视频。

七、自我检测：

1、电磁铁与磁铁的最大区别是什么？

2、影响电磁铁磁性强弱的因素有：____、__________、_____________。

3、在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，主要用到的科学方法是_____。

4、（判断说明）王永自制了两个电磁铁，在同样的两个铁钉上分别绕了40匝和80匝，王永认为80匝的磁性一定比40匝的强。你认为他的想法正确吗？说明理由！

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八、自我反思：

1、???????????本节课你最大的收获是什么？

2、你对自己哪里最满意？

3、你认为还有哪些部分明白的不够透彻？

九、布置作业

课下完成“动手动脑”和“新课堂”上的题目。

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反思设计思想：