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人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案
【教材分析】
进行演示实验说明,不利于学生对知识的理解,而新教材中将之改为学生探究实验,更有利于学生掌握知识,加深理解解,在实践中培养学生动手能力的同时,也让学生形成“不盲从于书本.一切从实践出发”的习惯,真正体会到电和磁是有关系的.旧教材在处理电磁铁的知识时虽然也采取学生实验的方法,但是,旧教材对室验现象作了说明,容易使学生形成“死读书”“死记被背”的习惯,而新教材并不给出实验的结果,而是让学生自己通过实验探究,让学生自己归纳总结出来,比较能使学生形成良好的思维习惯,更有利于学生各方面能力的培养。
【学生分析】
我们学校的学生基础较好,性格开朗,敢于大胆发表见解,有一定的自学能力,教学过程中,可大胆放手让同学们去探究。
【教学目标】
1.知识和技能。
了解什么是电磁铁,学会制作电磁铁,认识影响电磁铁磁性的因素。
2.过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程,能表达自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3.情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理,从物理走向社会”的意识,养成主动与他人交流合作的精神,树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学重点】
通过组织学生制作电磁铁和探究影响电磁铁磁性的因素的过程,培养学生大胆表达自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识。
【教学器材】
蓄电池一个(6V),大铁钉两枚,大钢钉一枚,铝筒一个,漆包线(1m和1.2m各一根),小刀一把,电流表一只,回形针适量,开关一个、滑动变阻器一只,导线若干。
【教学流程】
【教学过程】
一、??????????从生活走入物理
1、观看录像:电磁起重机工作现场。
2、同学们是不是要问这个没有钩子的东西,为什么有这么神奇的力量?其实它一点都不神奇,它就一个电磁铁而已,我们现在就来制作一个电磁铁。
二、比赛制作电磁铁
利用发给的器材,各组比赛制作电磁铁,限时三分钟。(提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉)
师:巡视指导。
三、“创新学科室紧急通知”
?
各研究小组:
现下达一个紧急研究任务。电磁铁磁性强弱与什么因素有关呢?请各组板面形式展示。优秀小组将由张本文老师亲自授予“本文奖章”!
实验中学创新学科室
三、???????????
四、??????????探究:影响电磁铁磁性大小的因素
1、问题:电磁铁的磁性强弱与什么因素有关?
2、猜想。
师:“电磁铁能吸住多重的东西”,也就是电磁铁的磁性大小。那么,电磁铁的磁性大小究竟跟哪些因素有关呢?各个小组讨论一下,然后把你们的观点告诉大家。
请学生说出自己小组的猜想,加以肯定鼓励。本节课主要探究电流和匝数对电磁铁磁性的影响,有时间的话,同学们可以探究其它因素对电磁铁磁性的影响。
3.设计实验方案。
学生:电流、匝数都可能影响电磁铁的磁性,各组讨论,解决以下问题:
(1)在探究匝数对电磁铁的磁性影响时,应如何排除电流等其它因素的影响?
(2)分别设计出探究电流和匝数影响电磁铁磁性的实验电路图。
(3)采取何种步骤?(简要说明)
(4)用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱?(用吸引铁屑的多少,或吸引回形针、大头针、图钉的多少。)
学生:组织同学们交流,评价实验方案
组织学生评价下列实验方案:
制作
1m的漆包线做成50匝的电磁铁,1.2m漆包线做成的80匝的电磁铁
设计
分别将两个电磁铁接在同一个电源上,设计简单、思路明朗
记录
?
结论
?
?
4.进行实验,自己设计表格,得出结论。(要学会合作,及时断开开关,思路清晰,分工明确)
五、交流和评价
“跳出探究看探究,跳出实验看实验”
1、实验中遇到什么困难,怎样解决的?2、实验中有没有新的发现?
3、你还能提出怎样的研究课题?
?
六、从物理走向社会
再看电磁铁的应用的图片和上海磁悬浮列车的视频。
七、自我检测:
1、电磁铁与磁铁的最大区别是什么?
2、影响电磁铁磁性强弱的因素有:____、__________、_____________。
3、在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时,主要用到的科学方法是_____。
4、(判断说明)王永自制了两个电磁铁,在同样的两个铁钉上分别绕了40匝和80匝,王永认为80匝的磁性一定比40匝的强。你认为他的想法正确吗?说明理由!
?
八、自我反思:
1、???????????本节课你最大的收获是什么?
2、你对自己哪里最满意?
3、你认为还有哪些部分明白的不够透彻?
九、布置作业
课下完成“动手动脑”和“新课堂”上的题目。
?
?
反思设计思想:
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