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人教版初中九年级下册历史与社会5.1两极格局的形成教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:人教版初中九年级下册历史与社会5.1两极格局的形成
2.教学年级和班级:九年级一班
3.授课时间:2022年3月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。
1.时空观念:通过学习两极格局的形成,使学生能够理解冷战时期国际关系的基本特征,掌握美苏两极对峙格局的时间、地点和主要事件,培养学生时空观念。
2.史料实证:引导学生运用历史资料,分析两极格局形成的原因和过程,培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力,提高史料实证素养。
3.历史解释:使学生能够解释冷战时期美苏两极格局对世界政治、经济、文化等方面的影响,以及对我国外交政策的变化,提升历史解释能力。
4.批判性思维:通过分析两极格局的形成,培养学生独立思考、批判性思考的能力,使学生能够对历史事件进行客观评价。
5.家国情怀:通过学习我国在两极格局下的外交政策,培养学生热爱祖国,关注国家命运的家国情怀。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)两极格局的形成过程:引导学生掌握冷战时期美苏两极对峙格局的形成过程,包括杜鲁门主义、马歇尔计划、华约的成立等重要事件。
(2)两极格局下的国际关系:让学生了解冷战时期美苏两国在国际事务中的竞争与冲突,以及他们对世界政治、经济、文化等方面的影响。
(3)我国在两极格局下的外交政策:重点掌握我国在冷战时期所采取的外交策略,如“一边倒”方针、和平共处五项原则等。
(4)两极格局的终结:了解冷战结束的标志及其对世界政治格局的影响,如1991年苏联解体、1993年北约东扩等。
2.教学难点:
(1)两极格局形成的背景及原因:让学生理解冷战时期美苏两国意识形态的对抗,以及两国在政治、经济、军事等方面的竞争。
(2)两极格局下的国际关系:引导学生分析冷战时期美苏两国在国际事务中的复杂竞争关系,以及他们对世界政治、经济、文化等方面的影响。
(3)我国在两极格局下的外交政策:让学生理解我国在冷战时期所采取的外交策略背后的原因和意义,如“一边倒”方针、和平共处五项原则等。
(4)两极格局的终结及其影响:分析冷战结束的标志及其对世界政治格局的影响,如1991年苏联解体、1993年北约东扩等。
(5)两极格局下的国际关系:引导学生分析冷战时期美苏两国在国际事务中的竞争与冲突,以及他们对世界政治、经济、文化等方面的影响。
(6)我国在两极格局下的外交政策:让学生理解我国在冷战时期所采取的外交策略背后的原因和意义,如“一边倒”方针、和平共处五项原则等。
(7)两极格局的终结及其影响:分析冷战结束的标志及其对世界政治格局的影响,如1991年苏联解体、1993年北约东扩等。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体投影仪和屏幕
-教师计算机和学生计算机
-历史教学挂图和实物模型
-教室内的白板和书写材料
2.课程平台:
-学校提供的在线学习平台
-人教版初中九年级下册历史与社会教材
3.信息化资源:
-与课程相关的在线视频和纪录片
-历史事件的相关图片和图表
-在线讨论区和论坛,供学生提问和交流
4.教学手段:
-小组讨论和合作学习
-角色扮演和模拟活动
-问题解决和案例分析
-课堂讲解和演示
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“两极格局的形成”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“两极格局的形成”内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确“两极格局的形成”教学目标和“两极格局的形成”重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保“两极格局的形成”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习“两极格局的形成”的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入“两极格局的形成”学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的“冷战政策”内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为“两极格局的形成”新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解“两极格局的形成”知识点,结合实例帮助学生理解。
突出“两极格局的形成”重点,强调“两极格局的形成”难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕“两极格局的形成”问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
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