课文（一）1《小蝌蚪找妈妈》（第1课时）教学设计2023-2024学年统编版语文二年级上册.docx

课文（一）1《小蝌蚪找妈妈》（第1课时）教学设计2023-2024学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课文（一）1《小蝌蚪找妈妈》（第1课时）教学设计2023-2024学年统编版语文二年级上册

课程基本信息

1.课程名称：课文（一）1《小蝌蚪找妈妈》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

一、教学目标

1.知识与技能：

-学生能够理解课文《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，并能够用自己的话复述。

-学生能够正确拼读生字词，如“蝌蚪、青蛙、妈妈”等。

-学生能够通过观察课文插图，理解故事内容。

2.过程与方法：

-学生通过老师讲解，理解课文的含义。

-学生通过角色扮演，提高语言表达能力和想象力。

-学生通过小组讨论，培养合作意识。

3.情感态度与价值观：

-学生能够从故事中感受到家庭的温暖，培养对父母的尊敬。

-学生能够学会关心他人，懂得分享和帮助。

一、教学重点

1.故事情节的理解。

2.生字词的拼读。

3.观察课文插图，理解故事内容。

一、教学难点

1.故事情节的理解。

2.生字词的拼读。

3.观察课文插图，理解故事内容。

一、教学过程

1.导入：通过提问方式，引导学生回忆上一节课的内容，引入新课。

2.讲解：老师讲解课文《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，帮助学生理解课文内容。

3.角色扮演：学生分组，每组扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高语言表达能力和想象力。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事的理解，培养合作意识。

5.总结：老师对本节课的内容进行总结，强调教学重点。

6.作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

7.教学反思：老师对本节课的教学进行反思，为下一节课做好准备。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言表达与交流：学生通过角色扮演和小组讨论，提高自己的语言表达能力和交流能力，能够准确表达自己的想法和感受。

2.思维发展：学生通过理解课文《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，培养自己的观察力和思维能力，能够从故事中提取信息，进行思考和判断。

3.人文素养：学生通过学习课文，能够感受到家庭的温暖，培养对父母的尊敬和关心，提高自己的人文素养。

4.创新能力：学生通过小组讨论，发挥自己的想象力和创造力，培养自己的创新能力。

这些核心素养目标与课文内容紧密相关，符合新教材的要求，能够帮助学生全面提高自己的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识

在本节课之前，学生已经学习了一些基础的语言知识，包括一些简单的词汇和句型，以及一些基本的阅读理解能力。此外，学生也具备了一定的观察能力和思维能力，能够从课文插图中获取信息，理解故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格

二年级的学生通常对故事类的内容有较高的兴趣，他们喜欢听故事，也喜欢参与故事的表演。他们具有较强的观察力和想象力，能够从故事中获取信息，进行思考和判断。此外，他们喜欢通过角色扮演和小组讨论等方式进行学习，这种方式能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战

在理解课文《小蝌蚪找妈妈》的故事情节时，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，一些生字词的拼读可能会对学生造成一定的困扰，需要老师给予一定的指导和帮助。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会出现语言表达不清、合作意识不强等问题，需要老师给予适当的引导和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本次课程中，学生需要使用统编版语文二年级上册的教材，特别是课文《小蝌蚪找妈妈》部分。在上课前，老师应确保每位学生都有一本完整的教材，以便在课堂上进行阅读和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，老师可以准备一些与故事相关的图片或插图，展示蝌蚪、青蛙和妈妈等角色的形象。此外，还可以准备一些简单的图表或流程图，帮助学生梳理故事的发展和情节变化。如果条件允许，老师还可以准备一些与故事相关的视频片段，让学生更直观地感受故事的场景和情感。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。虽然本次课程不涉及具体的实验操作，但老师可以准备一些简单的教具或模型，如小蝌蚪和青蛙的玩具或模型，以便在讲解故事时进行展示和演示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作和互动，老师可以将教室划分为几个小组讨论区，每个区域能够容纳一组学生进行讨论和互动。在每个讨论区，老师可