《9 古诗三首》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

《9古诗三首》第一课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册统编版《古诗三首》第一课时。本节课主要学习《所见》、《夜书所见》、《村晚》三首古诗。通过学习，学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情，感受古诗的语言美和意境美，提高朗读和欣赏能力。同时，学生还能通过学习，了解一些古代文化常识，如古诗的体裁、韵律等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习古诗，学生能够理解诗文中的关键词语和句式，运用语言表达自己的理解和感受，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗的意象和意境，学生能够培养形象思维和逻辑思维，提高思维的深度和广度。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和朗读古诗，学生能够培养审美情感，提高审美鉴赏能力，并能够创造性地表达对古诗的欣赏和理解。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，学生能够了解古代文化，理解古诗的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级的古诗内容，对古诗的体裁、韵律、意象等有了一定的了解。同时，学生在课内外也接触过一些相关的古诗，对古代文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对古诗仍然保持较高的学习兴趣，他们善于通过朗读和背诵来学习古诗。在学习能力方面，学生能够理解简单的古诗内容，并能进行初步的审美鉴赏。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的形象思维来学习，而另一部分学生则更注重逻辑思维和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的古诗时，学生可能会遇到一些生僻词语和典故的理解困难，对古诗意境的感悟也可能存在差异。此外，部分学生可能对古诗的韵律和节奏感把握不够准确，需要在课堂上进行针对性的指导和练习。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需要进行因材施教，帮助学生克服困难，提升古诗学习的效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、音响设备、白板、教学黑板、粉笔。

2.课程平台：无特定课程平台要求，使用学校提供的教学平台进行课件展示和资源共享。

3.信息化资源：教学课件、古诗音频资料、相关古诗的图片和插图、在线字典等辅助教学工具。

4.教学手段：采用讲解法、问答法、讨论法、朗读法、情景教学法等多种教学手段，引导学生主动探究、合作学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《9古诗三首》第一课时这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢朗读古诗的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代文人创作的诗歌，它具有独特的韵律和意境。

2.案例分析：接下来，我们来看三首具体的古诗。《所见》、《夜书所见》、《村晚》。这些古诗展示了古诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们感受到作者的思想感情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律和意境这两个重点。对于古诗的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题。

2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行一个古诗的朗读练习。这个练习将展示古诗的韵律和意境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

学生学习效果

1.知识与技能：学生能够理解并背诵《所见》、