一抹新生的绿——佛山市南海区里水镇绿欣小学“绿品教育”特色办学探幽.pdf

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品牌“提升品质打造品牌”南海特色学校建设系列报道（二十二）

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△幸福的“绿欣”师生

一抹新生的绿

———佛山市南海区里水镇绿欣小学“绿品教育”特色办学探幽

文/本刊记者黄博彦

在佛山市南海区里水镇，有这样一校长杜碧嫦获评里水镇第一届“上善教学校教师有教育情怀，有理想抱负，有

所学校，它开办不到三年时间却屡获育节”善治楷模。朝气。

殊荣：教育部原副部长朱之文称赞它创新绿欣小学，凭借着自身特色办学的

学校被评为广东省足球推广学校、的办学模式具有典型辐射引领作用，对实践，在里水镇乃至南海区教育界绽放

南海区先进集体、南海区雏鹰红旗中队，城市发展和教育配套具有深远的意义；出一抹新生的绿，沁人心田。

绿之理念

绿欣小学的特色办学理念是学校特价值，忽视了教育对人情感、意志的培基，科学知识是生产力之源，科学思想是

色办学的核心，决定了学校办学的方向，育；而人文主义教育观则反对科学主义正确思维的基础，科学方法是获得成功

指导着学校办学实践的开展。教育观对情感、意志的忽视，主张以人为的前提；人文则关系民族精神、社会思想

在对峙中生出“绿”本，将人置于教育中最高的位置，但忽视以及个人品格、言行素养。

教育界中存在着科学与人文的对教育的技术手段和技术属性。然而，绿欣就在这科学与人文的对峙中，学校

峙：科学主义教育观强调科学技术在教小学认为，科学与人文各有其独特作用，将科学与人文相融，提出了自身的办学

—“绿品教育”。在“绿品教

育中的作用，强调教育的实用性和外在二者不可分割对立：科学精神是立世之特色理念——

68广东教育·综合2019年第3期

GUANGDONGJIAOYU

育”中，科学为人文的实现提供现实动化，学科知识把学生分割成零散的碎片，人目标。

力，人文则保证科学方向的正确，科学完整的人消失了；分裂化，功利性的教育“身心健康”即重视学生个体生理和

人文交融生“绿”，持续发展。“绿品教目的导致学生身心的二元分离；非自主心理发展，既注重对学生体魄的锻炼，也

育”是追求可持续发展的教育，是追求化，学生的学习自由受到限制，自主发展重视培养学生积极的心理品质，实现学

教育品质的教育，其理念内涵为“绿色需求得不到满足。“这样的教育是冰冷的生的身心和谐发展；学“有所长”即通过

成长品质人生”：绿色成“长”，就是指教育，是无光的教育。我们要用可持续发构建分类分级的学校特色课程体系，满

要办促进学生可持续发展的学校，“品质展思想之光照亮教育，照亮每一个学足学生个性化的学习和发展需求，实现

人生”，就是指要努力为学生高雅、阳光、生。”杜碧嫦说道。为此，学校在“绿品教学生的完整发展和个性发展；品“雅志

睿智、有为的未来人生奠定基础。育”理念中提炼出可持续发展的三层内高”即实施博雅一体教育，以游戏的形式

于理念中焕发“光”涵（和谐发展，完整发展和个性发展，自促进学习，让学生锻炼健康体魄、感悟书

杜碧嫦认为，当下的教育实践存在