6《画》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docx

6《画》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版一年级上册语文第六课《画》。《画》是一首描写自然风光和田园生活的古诗，通过对山水、花鸟、鱼虫等自然景象的描绘，展现了大自然的美丽和和谐。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了拼音和简单的汉字，能够通过拼音和字形来认读和理解生字词。

2.学生对自然风光和田园生活有一定的了解，能够通过图片和故事来理解诗中的意境。

3.学生对古诗的韵律和节奏有一定的感知，能够通过朗读来感受诗的韵律美。

4.学生已经学习了基本的绘画技巧，能够通过绘画来表达自己对诗中景象的理解和感受。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系，有助于学生更好地理解和掌握诗中的内容，培养学生的审美能力和想象力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力：通过学习《画》这首古诗，学生能够正确流利地朗读诗句，理解诗句中的生字词，并能够用自己的话复述诗句内容，提高语言表达能力。

2.审美感知能力：通过观察图片和欣赏古诗中的自然景象，学生能够感受到大自然的美丽和和谐，培养对美的感知能力和审美情趣。

3.文化理解能力：通过对古诗《画》的学习，学生能够了解古代诗人对自然风光和田园生活的热爱，以及他们对美好生活的向往，培养对传统文化的理解和尊重。

4.创新思维能力：通过绘画活动，学生能够运用自己的想象力和创造力，将诗中的景象用画笔表现出来，培养创新思维能力。

5.团队合作能力：在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成绘画任务，培养团队合作能力和人际交往能力。

三、学情分析

在制定本节课的教学计划之前，我们需要对学生的情况进行详细的分析，以便更好地满足学生的学习需求。

1.学生层次：本节课的对象是一年级学生，这个年龄段的学生正处于启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异，因此在教学过程中需要因材施教，注重个性化教学。

2.知识、能力、素质方面：经过前一阶段的学习，大部分学生已经掌握了拼音和简单的汉字，具备了一定的阅读和理解能力。在能力方面，学生对古诗的韵律和节奏有一定的感知，能够通过朗读来感受诗的韵律美。在素质方面，学生对自然风光和田园生活有一定的了解，能够通过图片和故事来理解诗中的意境。

3.行为习惯：一年级学生在课堂上的行为习惯正处于养成阶段。他们对教师的引导和鼓励有较强的依赖性，因此教师在教学过程中需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：一年级学生在学习古诗时，可能会遇到生字词的困扰，影响对诗意的理解。因此，教师在教学过程中需要注重生字词的教学，帮助学生克服这一困难。此外，学生对古诗的兴趣和参与度也会对学习效果产生影响。教师需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

5.家庭因素：家庭教育对学生学习古诗的影响不容忽视。家长对古诗的重视程度和家庭文化氛围会在一定程度上影响学生的学习态度和兴趣。因此，教师需要与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，为学生的学习提供良好的家庭支持。

6.课程资源：一年级学生对图片、动画等视觉资源有较强的兴趣。教师可以充分利用这些资源，将古诗内容与生活实际相结合，帮助学生更好地理解和掌握诗中的内容。

7.评价方式：针对一年级学生的特点，教师可以采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面了解学生的学习情况，鼓励学生积极参与学习活动。

四、教学方法与策略

本节课的教学方法与策略主要围绕以下几个方面展开：

1.讲授与互动相结合：教师通过生动有趣的讲授，引导学生理解古诗《画》的内容和意境。同时，教师与学生进行互动，鼓励学生提问、回答问题，提高学生的参与度和兴趣。

2.图片与动画辅助教学：利用图片和动画，将古诗中的山水、花鸟、鱼虫等自然景象直观地展示给学生，帮助学生更好地理解和感受诗中的意境。

3.角色扮演：教师引导学生进行角色扮演，模拟诗中的自然景象，让学生通过身体语言和表情来表达自己对古诗的理解和感受，提高学生的创造力和想象力。

4.实验与绘画：让学生通过绘画来表达自己对诗中景象的理解和感受，培养学生的审美能力和创造力。同时，教师可以设置实验环节，如观察植物的生长过程，让学生亲身体验大自然的美丽和和谐。

5.小组合作学习：将学生分成小组，进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。教师可以设置一些小组任务，如共同完成一幅描绘古诗意境的画作，促进学生之间的互动和合作。

6.利用多媒体资源：教师可以利用PPT、视频等多媒体资源，将古诗内容与生活实际相结合，帮助学生更好地理解和掌握诗中的内容。同时，教师可以引导学