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8人之初第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文一年级下册《人之初》第二课时

2.教学年级和班级：一年级二班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、默读、讲述等途径，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，提升学生的语文朗读能力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生对事物的认识和理解能力，通过分析课文内容，让学生学会思考、判断和推理，发展学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的美，培养学生的文学审美能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习古代文学作品，让学生了解古代文化，传承中华优秀传统文化，培养学生的文化意识和民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生字词的学习：本节课的重点是让学生掌握并熟练运用课文中的生字词。例如，“性”、“习”、“近”、“远”等字词的理解和运用。

（2）课文内容的理解：通过对课文《人之初》的深入学习，让学生理解并掌握课文的主要内容，如“性相近，习相远”的道理。

（3）朗读与表达：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，以及能够用课文中的句子表达自己的观点。

2.教学难点：

（1）生字词的学习：对于部分生字词，学生可能存在读音、写法等方面的困难。例如，“性”、“习”等字的读音和写法。

（2）课文内容的理解：对于一年级的学生来说，理解“性相近，习相远”这一道理可能存在一定难度。

（3）朗读与表达：学生在朗读时可能存在发音不准确、停顿不当等问题；在表达时可能存在词汇贫乏、句子结构不完整等问题。

（4）文学鉴赏：学生对于文学作品的鉴赏能力尚在培养过程中，需要教师引导和激发。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、练习、小组讨论等，帮助学生掌握核心知识，突破学习难点。

四、教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生教材《人之初》

-教师用书《人之初》

-生字词卡片

-白板笔和白板

课程平台：

-无特定课程平台需求

信息化资源：

-教学PPT

-课文音频资料

-在线字典或词典

-相关文化背景资料的图片或视频

教学手段：

-朗读与默读指导

-分组讨论

-角色扮演

-生字词卡片游戏

-互动式白板教学

-小组竞赛

这些资源的整合和运用将有助于提高教学效率，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，从而更好地达到教学目标。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人之初》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《人之初》是什么故事吗？它想告诉我们什么道理？”

展示一些关于古代生活的图片或视频片段，让学生初步感受古代的氛围。

简短介绍《人之初》的故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《人之初》的故事内容、人物关系和道理寓意。

过程：

讲解《人之初》的故事梗概，包括主要人物和事件。

详细介绍故事中的人物关系和互动，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文深入分析（10分钟）

目标：通过深入分析，让学生深入了解《人之初》的艺术特色和文学价值。

过程：

分析《人之初》的语言特色，如对仗、韵律等。

探讨故事中的象征意义和寓意，引导学生思考故事对现实生活的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《人之初》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的故事情节、人物关系以及道理寓意。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《人之初》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的故事情节、人物关系及道理寓意。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《人之初》的艺术特色和道理寓意。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《人之初》的故事梗概、人物关系、艺术特色等。

强调《人之初》在文学艺术和道德教育方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《人之初》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他古代文学作品，如《弟子规》、《三字经》等，以加深对古代文