12 清贫(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

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12清贫(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的《清贫》。课文内容讲述了作者童年时的一次经历,通过回忆贫困但温馨的家庭生活,展现了作者对清贫生活的态度和认识。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在四年级时已经学习了简单的记叙文,对记叙文的结构和写作手法有一定的了解。本节课的教学内容在此基础上,进一步引导学生分析课文中的情感表达和修辞手法,培养学生的文学鉴赏能力。同时,通过学习本课,学生可以对贫困生活有更深入的了解,培养他们的同理心和正确的人生观。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:

1.语言理解与运用:通过阅读和分析《清贫》这篇课文,学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落,并能运用自己的语言进行表达。

2.文学鉴赏与创造:学生通过欣赏课文中作者的情感表达和修辞手法,培养对文学作品的鉴赏能力,并能够创造性地运用修辞手法进行写作。

3.思维发展与提升:通过分析课文中的情节和人物形象,学生能够发展批判性思维和分析能力,提升对文本的理解和思考能力。

4.人际沟通与协作:在课堂讨论和小组活动中,学生能够与他人进行有效的沟通和协作,共同完成任务和解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的年级中已经学习了记叙文的阅读和分析方法,对文学作品的基本元素如情节、人物、环境等有一定的了解。同时,学生也接触过一些关于贫困生活和人生价值观的相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:五年级的学生对故事性较强的课文较感兴趣,他们具备一定的分析问题和批判性思维的能力。在学习风格上,他们喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习,希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解《清贫》这篇课文时,学生可能会对文中的某些表达和情感产生困惑,特别是对于贫困生活的理解和感受。此外,分析课文中的修辞手法和情感表达也可能会对学生构成一定的挑战。同时,学生可能对于如何将课文中的内容和自己的实际生活相联系,以及如何表达自己的情感和观点存在困难。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:

-讲授法:教师通过讲解课文内容、分析人物形象和情感表达,为学生提供指导和示范。

-讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享自己的观点和感受,促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究:通过分析具体的贫困生活案例,引导学生思考和理解贫困的影响和解决办法。

-项目导向学习:让学生以小组形式开展贫困主题的项目,培养他们的研究能力和合作能力。

2.设计具体的教学活动:

-角色扮演:学生分组扮演课文中的角色,通过表演来深入理解人物形象和情感表达。

-实验:设计贫困生活体验活动,让学生在模拟贫困环境中感受贫困的影响,培养同理心。

-游戏:设计相关的互动游戏,如贫困问题解决游戏,让学生在游戏中锻炼思维和解决问题的能力。

-小组合作:组织学生进行小组合作,让他们共同完成贫困主题的研究报告或作品。

3.确定教学媒体和资源的使用:

-PPT:利用PPT展示课文内容、人物形象和情感表达的要点,清晰地呈现教学信息。

-视频:播放与贫困生活相关的视频资料,为学生提供直观的感受和理解。

-在线工具:使用在线讨论平台或调查问卷工具,方便学生进行互动交流和分享观点。

-图书和文章:提供相关的图书和文章资源,让学生进行拓展阅读和深入研究。

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《清贫》的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道贫困是什么意思吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于贫困生活的图片或视频片段,让学生初步感受贫困的魅力或特点。

简短介绍《清贫》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.《清贫》基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解《清贫》的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解《清贫》的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《清贫》的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《清贫》案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解《清贫》的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的贫困生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解贫困的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用《清贫》解决实际问题。

小组讨论:让学生分组讨论贫困问题的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若

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