云南省玉溪卫生学校检查工作总结.pptx

云南省玉溪卫生学校检查工作总结

目录

引言

检查工作组织与实施

学校基本情况介绍

检查发现的主要问题与不足

问题原因分析

改进措施与建议

总结与展望

01

引言

Part

目的和背景

提高学校卫生工作水平

通过对学校卫生工作的全面检查，发现存在的问题和不足，提出改进措施，推动学校卫生工作水平的提升。

保障师生身心健康

学校卫生工作直接关系到师生的身心健康，通过检查及时发现并解决卫生问题，为师生创造一个健康、安全的学习和生活环境。

履行教育部门职责

作为教育部门的一项重要工作，学校卫生检查是履行教育管理职责、促进教育公平的具体体现。

本次检查覆盖云南省玉溪卫生学校的所有校区和附属医院，涉及教学、科研、生活等多个方面。

检查范围

自XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日，共进行了为期X个月的全面检查。

检查时间

检查范围和时间

02

检查工作组织与实施

Part

检查工作小组成立及职责

由学校领导班子成员、相关部门负责人和业务骨干组成检查工作小组，明确各自职责和任务分工。

检查工作小组成立

检查工作小组负责制定检查计划、组织实施检查、汇总检查结果、提出整改意见等，确保检查工作有序进行。

职责划分

根据学校实际情况和检查要求，制定详细的检查计划，包括检查时间、地点、内容、方法等。

制定检查计划

组织实施检查

汇总检查结果

按照检查计划，组织检查人员深入现场，通过听取汇报、查阅资料、实地查看等方式进行检查。

对检查中发现的问题进行汇总，形成检查报告，并向学校领导和相关部门反馈。

03

02

01

检查工作流程及安排

参与人员

检查工作涉及学校各个部门和相关人员，包括学校领导、部门负责人、教师、学生等。

配合情况

在检查过程中，各部门和相关人员积极配合检查工作，提供必要的支持和协助，确保检查工作顺利进行。同时，对于检查中发现的问题和不足之处，相关部门和人员也积极采取措施进行整改和改进。

参与人员及配合情况

03

学校基本情况介绍

Part

学校规模

云南省玉溪卫生学校是一所中等专业学校，拥有较为完善的校园设施和教育教学体系。目前，学校共有在校学生近3000人，教职工200余人。

师资力量

学校注重师资队伍建设，拥有一支高素质、专业化的教师队伍。其中，具有高级职称的教师占比达到30%以上，具备丰富的教学经验和实践能力。

学校规模、师资力量等概述

学校配备了多媒体教室、语音室、计算机房等现代化教学设施，满足了各类课程的教学需求。此外，学校还拥有图书馆、阅览室等学习场所，为学生提供了良好的学习环境。

教育教学设施

学校重视实验教学，投入大量资金用于实验室建设。目前，学校拥有基础医学、临床医学、护理学等多个专业实验室，配备了先进的实验设备和仪器，能够满足学生的实验需求。

实验室建设

教育教学设施及实验室建设情况

学校实行校长负责制，下设教务处、学生处、总务处等职能部门，各部门分工明确，协作配合，确保学校各项工作的顺利开展。

学校管理

学校制定了完善的管理制度，包括教学管理、学生管理、财务管理等方面，确保学校各项工作的规范化、制度化。同时，学校还建立了教职工代表大会、学生代表大会等民主管理机制，促进了学校的民主管理和科学决策。

制度建设

学校管理、制度建设等方面介绍

04

检查发现的主要问题与不足

Part

教育教学方面存在的问题

师资力量不足

部分专业教师数量不足，难以满足教学需求，且部分教师专业素养有待提高。

教学方法陈旧

部分教师仍采用传统的教学方法，缺乏互动和实践性，导致学生学习兴趣不高。

课程设置不合理

部分课程设置与市场需求脱节，缺乏实用性和前瞻性。

03

学生综合素质评价不完善

学校对学生综合素质评价体系不完善，过于注重学术成绩，忽视了学生的实践能力和创新精神。

01

学生纪律意识不强

部分学生缺乏自律意识，存在迟到、早退、旷课等现象。

02

学生心理健康教育不足

学校对学生心理健康教育重视不够，部分学生存在心理问题得不到及时解决。

学生管理方面存在的问题

校园安全隐患排查不彻底

学校对校园安全隐患的排查不够彻底，存在一些潜在的安全风险。

应急预案不完善

学校应急预案制定不够完善，缺乏针对性和可操作性，难以应对突发事件。

后勤服务质量有待提高

学校后勤服务存在一些问题，如食堂菜品单一、宿舍设施陈旧等，影响了学生的生活品质。

后勤保障及校园安全方面存在的问题

05

问题原因分析

Part

STEP01

STEP02

STEP03

教育教学问题原因分析

师资力量不足

部分教师仍采用传统的教学方法，缺乏互动和实践性，难以满足学生的学习需求。

教学方法陈旧

课程设置不合理

部分课程设置与市场需求脱节，缺乏实用性和前瞻性，导致学生学非所用。

学校教师数量不足，且部分教师专业素质有待提高，导致教学质量不稳定。

学生管理制