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何平同学的进步
武汉经济技术开发区实验小学 刘韩
这一学期学校十分注重德育工作,我也十分注重德育工作,关注孩子的德育发展,发现他们存在的问题,进行一对一的辅导,这种措施能够增加学生与老师的接触机会,及时发现他们存在的问题,并寻求解决措施,对学困生的意义尤其重大。
我们班有一个叫何平的同学,这个学生长的胖嘟嘟的,甚是可爱,可是也很调皮,上课纪律也很成问题,有时候真拿他一点办法也没有,我很是苦恼。但通过一段时间的交流接触,发现何平同学并不是那么一无是处的,他也有他的闪光点,只是在课堂上无法控制自己而已,因此针对他这一具体情况我采取“每周成长一小步”的具体措施。
记得我第一次跟何平同学进行德育交流时,我就问他“你想不想成为一名好学生啊?”他的回答是:“谁不想成为好学生啊!”可见每个孩子都想成为老师心目中的好学生,只是有时候他们身上的恶习太多,他们自己根本无法解决,如果老师再不正确引导,只能是他们身上的恶习越积越多,最后与“好学生”这一称号无缘。
何平的课堂纪律是我要首先突破的地方,针对他上课注意力不集中、嘻嘻哈哈、搞小动作等问题,我跟他商量让他一个周就克服一个坏习惯,看看一个周以后的效果如何,他自信满满的答应了,我们第一个克服的是他上课嘻嘻哈哈这一坏习惯。他有时候分不清上下课,上课后没来由的就会嘻嘻哈哈一阵,这让我很苦恼,问其原因,他的回答竟是“我看到某某某同学就像笑”,我针对这一情况,要求他在第一周就集中改掉这一坏习惯,我鼓励他说:“如果能改掉,我们就向成功迈进了一小步了,你身上虽然有很多毛病,但你也有你的闪光点,我希望你能跟老师一起努力,咱们一起把这些坏毛病一个个改掉,我不要求你一下子改掉所有的坏习惯,这也是不可能的,但我们必须保证每周有进步”,看着何平那期待的眼神,我就知道他把我的话听进去了,让我更有信心对他进行教育了。
接下来的一周我们两个共同改掉上课嘻嘻哈哈这一坏习惯,我上课的时候我会注意观察他的变化,只要他一有嘻哈的预兆,我就会事先用眼神提示他,课下我会积极向其他老师了解他课上的情况,坚持每天找他谈话,了解他每天的变化,
给他及时加油打气,通过一个周的努力,这一坏习惯已基本改掉,我找他谈话的时候,高兴的表扬了他一顿,这小家伙也分明是体会到了战胜自己的乐趣,迫不及待的问我:“老师,我们接下来要改掉哪个坏习惯”,我对他的这种积极要求上进的态度很是欣慰,这说明我的教育有效果了,更加坚定了我的信心。
通过何平的德育过程,我发现每个孩子都是想进步的,都想成为老师心目中的好学生,作为老师,我们有责任帮助他们实现这一梦想,我会继续跟踪何平进行德育工作,让其成为焕然一新的“何平”,相信在我今后的工作中我还会遇到许许多多的“何平”,我要凭着我的耐心和执着成就他们,也成就我自己。
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