数学新课程标准解读课件市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

数学新课程原则解读();;;（一）课标修订背景;;（一）理念上改变

;（一）理念上改变

;良好数学教育：

符合数学课程认知规律和学生身心发展规律；能增进学生全面发展和可连续发展；表达教育公平性

知识技能、数学思考、问题处理、情感态度四个方面课程目的整体实现，是学生受到良好数学教育标志。

;（一）理念上改变

;关键概念1;关键概念1;关键概念2;关键概念2;关键概念2;关键概念3;;;关键概念4;;;;关键概念5;关键概念6;关键概念6;◆如何培养小学生运算能力

◎培养学生良好计算习惯；

◎基础计算要过关；

◎注重计算策略教学；

◎理解算理，便于灵活、简便地进行计算；

◎向学生传授灵活估算策略，提升学生估算

能力。;关键概念7;关键概念7;关键概念7;关键概念8;;关键概念9;关键概念9;关键概念10;;;;（二）目的改变;;（二）目的改变;（三）课程内容改变;;;;第一学段;;;;;

[阐明]本题有两问。第一问“够不够买小鱼”能够这样估算：

买一袋面不超出31元，两袋面不超出62元；买牛肉不超出20元；买小鱼不超出16元；总共不超出60+20+16=98（元），李阿姨钱是够用。

第二问“能不能买大鱼”能够这样估算：

买一袋面至少要30元，两袋面至少要60元；买牛肉至少要19元；买大鱼至少要25元；总共至少要60+19+25=104（元）。已经超出100元了，李阿姨不能再买大鱼了。

这类问题在生活中很常见。从数学上看，第一问要判断100元是否超出三种物品价格总和，适当放大；第二问要判断三种物品价格总和是否超出100元，适当缩小。普通不需要准确计算，只需要估算就能够了。;;;;;;;;;;

（一）如何理解“四基”与“四能”

;（一）如何理解“四基”“四能”;主要观点（顾沛）;;;;;;;;;;;;;数学基本思想;;由“基本思想”演变、派生、发展出来数学思想;;;;;;;数学办法;数学思想与数学办法;;;;;;;[说明]本活动适合于本学段各个年级，可以在要求上有所区分。本活动目是希望学生能够清楚，分类是要依赖分类标准，例如扣子形状、扣子颜色或者扣眼数量都可以作为分类标准，而在不同分类标准下分类结果可能是不同。本活动将有利于培养学生把握图形???性、抽象出多个图形共性能力。其次，活动还要求学生运用文字、图画或表格等方法记录对扣子进行分类后结果，这有利于培养学生整理数据能力。;;;;;;;;99;100;;;;;;;;;;;基本活动经验能够按不同标准分类：;;;四、教学提议;●数学教学活动要注重课程目的整体实现

●注重学生在学习活动中主体地位

●注重学生对基础知识、基本技能理解和掌握

●关注数学本质，引导学生感悟数学思想、积累数学活动经验

●关注学生情感态度发展

●合理把握“综合与实践”实行;结束语;谢谢!;;●关于分类、集合思想

;（二）关于教材使用提议;;;;