小学英语第五单元《 Unit 5 At the shop》 Lesson 1大单元教案-2022-2023学年五年级英语下册（重大版）.docxVIP

小学英语第五单元《Unit5Attheshop》Lesson1大单元教案-2022-2023学年五年级英语下册（重大版）

小学英语第五单元《Unit5Attheshop》Lesson1大单元教案-2022-2023学年五年级英语下册（重大版）

文库内包村两办、组织、宣传、统战、群团、企业、教育、企业金融、经济开发区、乡群、卫生医疗、中幼儿教育等课件教案试卷等内容

文库内包村两办、组织、宣传、统战、群团、企业、教育、企业金融、经济开发区、乡群、卫生医疗、中幼儿教育等课件教案试卷等内容

小学英语第五单元《Unit5Attheshop》Lesson1大单元教案-2022-2023学年五年级英语下册（重大版）

文库内包村两办、组织、宣传、统战、群团、企业、教育、企业金融、经济开发区、乡群、卫生医疗、中幼儿教育等课件教案试卷等内容

Unit5Attheshop

教学目标 ：体现知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观

会听说和认读本单元重点单词和词组。

学会运用句型“Howmuchis…？或Howmuchare…？”来询问商品价格。

学习并掌握本单元出现的数量词组的搭配，如“apieceofbread,acupoftea”等。

学习和掌握字母组合er和or在单词里的发音规则以及区分字母组合tr和dr在单词里的发音规则。

简单了解中国的笔墨纸砚。

单元整体设计规划

单元主题：OurNewRooms

单元教学内容

本单元的设计是重大版小学英语教材五年级下册Unit5Attheshop的内容。整个单元以购物为主线，贯穿购物相关单词和表达。本单元主要教学任务是学习如何询问价格，以及在相应情景中进行相关问答。

整体

设计

思路

本教材以话题-功能-结构-运用性语言学习这一总体编写思路，体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义的语言活动。本单元通过培养学生的听说能力，从而达到综合应用语言的目的。本课的教学对象是五年级的学生，通过2年的英语学习，他们具备了一定的英语基础和英语学习能力，能在课堂上通过小组探究学习掌握新知规律，特别是本单元涉及的时态语法知识，在教师的引导下能总结新知，通过口语交际来巩固所学知识。

单元目标

1、能听、说、读、写描述重点单词及词组。

2、能正确朗读课文，并模仿课文录音的语音语调。

3、能熟练掌握并在情景中运用句型。

4、学习在于他人交谈中询问物品价格。

5、能完成本单元的各项练习题。

6、学习和掌握字母组合er，or，tr，dr在单词中发音规则。

7、文化渗透：简单了解中国的笔墨纸砚。

单元评价

评价内容:

1.学生的课堂话语：包括语量，话语真实水平，话语连贯流畅程度，话语的随机建构水平。

2.学生的课堂行动：行动的目的性、互动性、主动性，及行动的实际效能。

3.学生认知水平：对教学信息的领悟程度，学生对教学资源的感受深度，学生接受新语言学习项目的敏锐程度。

4.学生课程临场机智：灵活性、创造性，以及对学习情境的适应性。

评价方法:

1.在课堂中，通过教师评价、学生自评、学生互评相结合的方法，使用小星星对学生学习行为做出评价。

2.将学生的作业、单词听写、课文朗读和课堂表现纳入到平时成绩考核中，由组长做好相应记录。

单元结构化活动设计（单元课时分配）

本单元课本授课内容为五个课时，前四个课时是对话课，最后一个课时是以思维为主的复习课。单元的主要内容围绕着“Attheshop”展开。

Unit5Attheshop

Lesson1（1）

学习目标：

1.能听说、认读、拼写单词：money,aboxofcandies,seventy,eighty,ninety,hundred

2.初步掌握句型Howmuchisit?

学习重难点：

学习重点：目标1

学习难点：目标2

课前准备：

课件

导学过程：

一、情境创设

Step1Warm-up

1. 教室问候全体学生。

2. 呈现一张社区平面图，上面有学生学过以及在第四单元学过的单词，用第四单元重点句型如Whereisthetoilet?It’snextto…进行回答。

1） 小组进行问答练习。

教师和学生进行练习

二、学习探究

活动一：

Step1Warm-up

1. 教室问候全体学生。

2. 呈现一张社区平面图，上面有学生学过以及在第四单元学过的单词，用第四单元重点句型如Whereisthetoilet?It’snextto…进行回答。

1） 小组进行问答练习。

2） 教师和学生进行练习

Step2Presentation

1. 根据地图，呈现出商品的图片，教师：What’sthis?