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2024湖北十堰市高二6月期末调研“旷野文学风潮的二元思辨:当代青年的旷野与轨道”审题立意及范文
【试题出处:十堰市2023-2024学年度下学期期末调研考试高二语文】
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
近期,“旷野文学”风潮在社交平台上流行,它倡导“人生是旷野,不是轨道”的理念,提倡人生应追求自由未知的“旷野”,反对稳定可控的“轨道”生活。然而,一些网红滥用“旷野”概念,追求奢侈旅行,导致“旷野文学”的原始意义被曲解。青年们对此进行反思,有人认为人生是旷野与轨道的交织;有人认为不能神话旷野,也不能围于轨道,应独立思考人生的选择与方向......
身为当今时代的青年,面对“旷野”与“轨道”,你有怎样的感悟与思考?请结合材料,确定立意,写一篇文章。
要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。
一、材料类型与考查特点分析
本次作文材料属于哲理思辨类,旨在考察学生的思辨能力和价值判断。材料通过对比“旷野”与“轨道”两种生活方式,引导学生思考个人成长、自由与稳定之间的关系,以及如何在两者之间找到平衡。
二、审题步骤与方法
初步感知:快速阅读材料,把握关键词“旷野文学”、“人生是旷野,不是轨道”、“稳定可控的‘轨道’生活”等。
核心提炼:明确材料的核心是对“旷野”与“轨道”两种生活方式的探讨,以及对青年人生选择的思考。
细节分析:“旷野文学”被曲解的现象,提示考生需关注现象背后的本质问题。
立场识别:材料中呈现了不同观点,包括追求自由的“旷野”、稳定生活的“轨道”,以及两者交织的观点,考生需从中选取或综合形成自己的立场。
材料分层解读
第一层:现象描述
原句:“近期,‘旷野文学’风潮在社交平台上流行,它倡导‘人生是旷野,不是轨道’的理念,提倡人生应追求自由未知的‘旷野’,反对稳定可控的‘轨道’生活。”
解读:这一层主要描述了一种社会现象,即“旷野文学”作为一种文化潮流,正在社交媒体上迅速传播。它提倡一种自由探索、不拘一格的生活态度,与传统追求稳定、可预测的生活方式形成鲜明对比。
第二层:现象的扭曲
原句:“然而,一些网红滥用‘旷野’概念,追求奢侈旅行,导致‘旷野文学’的原始意义被曲解。”
解读:这里揭示了“旷野文学”理念在传播过程中遭遇的问题,即部分网红将其简化为奢华旅行的借口,偏离了其原本倡导的精神内核,即自由探索和精神上的解放。
第三层:青年群体的反思
原句:“青年们对此进行反思,有人认为人生是旷野与轨道的交织;有人认为不能神话旷野,也不能围于轨道,应独立思考人生的选择与方向……”
解读:这层体现了青年群体对于“旷野文学”及其衍生现象的深度思考。一部分人认识到,人生并非非黑即白,而是旷野与轨道的交织,意味着既要追求自由,也要兼顾责任和稳定性。另一部分人则更加理性地看待“旷野”与“轨道”,强调独立思考的重要性,避免盲目崇拜任何一种生活方式,主张在两者之间找到最适合自己的平衡点。
第四层:个人立场与行动号召
原句:“身为当今时代的青年,面对‘旷野’与‘轨道’,你有怎样的感悟与思考?请结合材料,确定立意,写一篇文章。”
解读:这部分是材料对考生的直接要求,鼓励考生结合自身经历和理解,对“旷野”与“轨道”背后的人生哲学进行深入思考,并基于此形成自己独到的见解。它不仅要求考生表达个人感悟,还鼓励他们提出建设性的思考,如何在复杂多变的社会环境中,做出既符合内心呼唤又不失理性的选择。
小结:
第一层:“旷野文学”风潮倡导自由探索的生活方式,但被一些人曲解为奢侈旅行。
第二层:提出“人生是旷野,不是轨道”的理念,强调追求自由的重要性。
第三层:部分青年反思,认为人生不应局限于单一模式,而应是旷野与轨道的交织。
第四层:呼吁独立思考,避免盲目追随任何一种生活方式。
通过这样的分层解读,我们可以清晰地看到材料从现象描述到问题揭示,再到青年群体的多元思考,最终引导至个人立场的确立,层次分明,逻辑紧密,为考生提供了丰富的思考角度和写作切入点。
四、结合解读所得的材料立意
立意1:平衡自由与责任——探讨在追求自由的同时,如何承担起个人和社会的责任。
立意2:独立思考与人生选择——强调在社会潮流影响下,保持独立思考,做出适合自己的人生选择。
立意3:融合与平衡——主张将“旷野”与“轨道”的元素融合,寻找个人成长的最佳路径。
五、基于上述立意给出恰当的标题参考
标题1:《在旷野与轨道间寻觅自我》
标题2:《独立思考:我的人生选择》
标题3:《融合与平衡:书写多彩人生》
六、回归课本找素材——学以致用
1.《老人与海》(海明威)
素材提取:小说中的老渔夫桑提亚哥在海上孤独捕鱼,面对巨大马林鱼的挑战,他展现了坚韧不拔的精神,即使面对失败也不放弃,最终赢得了精神
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