大自然届的水循环教案.docx

自然界水循环教案

学校：嘉应学院年级及班级：1306班授课教师：

授课时间：第7周星期二第2节

上课题目：普通高中课程标准实验教科书，地理1必修，人教版，2008

年2月第3版

第三章地球上的水

第一节自然界的水循环P54~P56

【教学目标】

知识与技能

①了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。

②理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响

过程与方法

①通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

②通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。

情感态度与价值观

①通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

②通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

【教学重点】

①以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。

②重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。

【教学难点】

水循环的过程及其意义

【课型】综合课

【教学方法】

讲解法、探究教学法、讨论法、自主学习法等

【教具】教学挂图：“水循环图”、小黑板

【教学课时】45分钟

【教学过程】

一、组织教学（1分钟）

组织学生上课前看看本节课该学习的教学内容，熟悉教材二、引入新课（5分钟）

[教师讲述]“水是生命之源，同时和不断运动变化的自然界一样，大自然的

水也是处于运动更新的状态之中。这堂课我们来学习自然界的水循环”

当一个人因干渴而昏迷不醒的时候，他开口说的第一句话，一般说第一个字会是什么呢？（学生齐答“水！”）1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。今天，我们就来学习“自然界的水循环”。

[板书]第一节自然界的水循环

[教师讲述]请同学们翻开课本P54

三、讲授新课（30分钟）

[教师讲述]

“在探讨地球上的水是如何循环之前，我们首先得弄清楚自然界的水圈是怎么组成的。

同学们带着以下问题阅读教材第54页第一自然段的内容和图3.1，1.水圈的定义是什么

2．自然界的水圈是怎样组成的？他们所占的比例是多少？让学生看书的同时，教师书写板书：

[板书]一、水圈1定义

水圈的构成

[教师提问]同学们通过阅读书本，那么请问什么叫水圈？

[学生回答]水在地理环境中以气态、固态和液态的三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成一个连续而不规则的圈层叫水圈

[教师提问]自然界的水圈是怎样组成的？他们所占的比例是多少？[学生回答]

自然界的水圈是由大气水、海洋水、陆地水三部分组成。其中海洋水占

96.53%

[教师提问]

大家知道水的存在有三种形式：气态、液态、固态。那么大家想想地球上这陆地上的水又可以分成几种。？”

[学生回答]

地表水和地下水

[板书]地表水、地下水[教师提问]

那么同学们知道地表水又可以分成哪几种。

[学生回答]

河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、生物水、冰川水

[教师提问]哪些水体是方便人类利用的呢？

[学生回答]河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

[教师追问]那么，这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？

[教师引导]我们通常所说的水资源，要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。结合这一概念，读读图3.1，你有何认识？请利用数字定量回答。

[学生回答]淡水资源及方便人类利用的水体所占的比例太少了！淡水资源占地球水体总量的3.5%，方便人类利用的淡水占地球上淡水总量的0。3%。

[教师提问]陆地上哪种淡水资源储量最多？[学生回答]冰山是陆地水资源的主体。

[教师追问]冰是否方便人类利用？水资源的利用性质与什么因素有关系？

[学生回答]不，主要是冰川的更新周期比较长，不便使用。

[教师提问]那请说一说为什么人类的生产和生活主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水作为水资源？

[学生回答]河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们与人类关系最为密切，也是我们目前开发利用的主要水体。

[思考讨论]

通过学习我们知道了，河流水、湖泊水、浅层地下